RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah :
SMA Negeri 1 Meukek
Mata Pelajaran :
Sosiologi
Kelas/Semester :
X/Ganjil
Materi Pokok
: Sejarah
Perkembangan Sosiologi
Alokasi Waktu : 3 JP
KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mendeskripsikan fungsi Sosiologi dalam mengkaji
berbagai gejala sosial yang terjadi di
masyarakat.
4.1 Melakukan kajian,
diskusi dan menyimpulkan
fungsi Sosiologi
dalam memahami
berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.
INDIKATOR
3.1.1 Memahami sejarah perkembangan Sosiologi.
Pertemuan ke-1 ini merupakan kesempatan bagi guru untuk memperkenalkan
Sosiologi secara atraktif agar peserta didik merasa tertarik mempelajari
Sosiologi pada pertemuan-pertemuan berikutnya. Demi mengoptimalkan
capaian proses pembelajaran Sosiologi, guru dituntut mengembangkan kedekatan
emosional dengan masing-masing peserta didik, namun ia harus tetap mampu pula
menempatkan dirinya sebagai sosok yang memiliki kewibawaan dan otoritas melalui
keterampilan menguasai kelas serta menciptakan iklim kondusif selama
berlangsungnya proses pembelajaran.
a. Tujuan Pembelajaran
Setelah
mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :
1. menjelaskan rentetan peristiwa yang melatari muncul
dan berkembangnya Sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji masyarakat dan kondisi
sosialnya;
2. menjelaskan mengenai perkembangan awal Sosiologi di
Indonesia.
b. Materi dan Proses Pembelajaran
Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab I, Sub Bab A, yakni
mengenai sejarah perkembangan Sosiologi sebagai pengantar sebelum membahas
lebih lanjut mengenai apa dan bagaimana Sosiologi pada pertemuan-pertemuan
berikutnya. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan,
yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
Kegiatan Pendahuluan
- Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
- Guru mengadakan sesi perkenalan dengan menyebutkan nama dan mata pelajaran yang diampunya, kemudian meminta tiap peserta didik untuk memperkenalkan diri secara singkat (menyebutkan nama, asal SMP, dan alasan memilih peminatan Ilmu-Ilmu Sosial).
- Guru memberikan motivasi dengan menguraikan prospek dan peluang bagi lulusan peminatan Ilmu-Ilmu Sosial untuk melanjutkan pendidikan ke berbagai fakultas di Perguruan Tinggi (misalnya Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Fakultas Hukum, Fakultas Ekonomi, Fakultas Ilmu Budaya/Sastra, Fakultas Psikologi) atau Perguruan Tinggi Kedinasan (misalnya Sekolah Tinggi Akuntansi Negara). Selain itu, guru juga menyinggung sekelumit tentang keberadaan Sosiologi sebagai salah satu mata pelajaran khas dalam peminatan Ilmu-Ilmu Sosial.
- Guru menyampaikan harapan agar masing-masing peserta didik dapat bekerja sama dengan baik demi kelancaran proses pembelajaran. Walau berasal dari SMP yang berbeda, namun saat ini telah dipersatukan dalam satu kelas sehingga sebaiknya mengesampingkan segala bentuk perbedaan serta berupaya menjalin persahabatan dilandasi ketulusan dan kesediaan saling menghargai.
- Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
- Guru mengajak peserta didik mengamati gambar yang terdapat pada halaman awal Bab 1. Mintalah peserta didik merenungkan pertanyaan pengantar pemahaman yang tersedia, sehingga mereka memiliki secercah gambaran tentang hakikat Sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji masyarakat berikut segenap proses sosial kemasyarakatan.
- Guru menyajikan materi tentang cikal bakal ilmu mengenai masyarakat yang telah diperkenalkan oleh Ibnu Khaldun (1333-1406) sejak abad XIV, meski belum dinamai ‘Sosiologi’. Selanjutnya, penjelasan dilanjutkan pada sejumlah proses perubahan jangka panjang dan revolusi yang melanda Eropa Barat pada abad pertengahan sebagai latar kelahiran Sosiologi (pendapat L. Laeyendecker dan George Ritzer). Berikutnya, guru menjelaskan mengenai masuk dan berkembangnya Sosiologi di Indonesia.
- Guru menempelkan beberapa gambar di papan tulis atau menayangkannya menggunakan LCD Projector. Contoh gambar yang dapat dipergunakan, antara lain :
Gambar
Salah satu penggalan
peristiwa dalam Revolusi Perancis
Gambar
Revolusi Industri
dipicu oleh meluasnya penggunaan mesin-mesin uap
Gambar
Reformasi Gereja
diawali oleh keberanian Martin Luther mengkritik penyelewengan dan
penyalahgunaan kekuasaan oleh pimpinan Gereja kala itu
Gambar
Filsuf Inggris
bernama Francis Bacon (1561-1626) memberi dorongan terbesar bagi lahirnya ilmu
pengetahuan modern
Gambar
Papan petunjuk yang
menggambarkan praktik rasialisme atau diskriminasi ras yang pernah terjadi di
Afrika Selatan
Gambar 1.12
Lukisan yang
menggambarkan perang saudara di Amerika Serikat yang berkecamuk antara tahun 1861–1865
Perlu diingat agar keterangan gambar tidak diperlihatkan kepada peserta
didik.
- Guru memanggil beberapa peserta didik secara acak serta meminta mereka untuk memilih gambar-gambar yang terkait dengan proses perubahan jangka panjang di Eropa Barat yang melatari muncul dan berkembangnya Sosiologi.
- Guru menanyakan alasan peserta didik memilih gambar-gambar tersebut.
- Guru memberi penjelasan mengenai gambar yang sesuai, sembari menegaskan bahwa dibanding dengan ilmu-ilmu sosial lainnya, Sosiologi termasuk yang paling muda usianya.
Kegiatan Penutup
- Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai peristiwa-peristiwa yang melatari lahirnya Sosiologi serta masuk dan berkembangnya Sosiologi di Indonesia.
- Guru menyimpulkan materi pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa keberadaan Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan yang bersumber dari perenungan, penalaran, dan pemikiran manusia merupakan karunia Tuhan Yang Maha Esa agar mampu lebih memahami sesama, kelompok, dan masyarakatnya. Untuk itu, peserta didik, sesuai tuntunan agama masing-masing, selayaknya selalu mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala karuniaNya.
- Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
- Guru mengucapkan salam penutup.
c. Penilaian
- Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
- Sebagai uji kompetensi, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)
Jelaskan sejumlah perubahan di bidang
ekonomi
yang melatari lahirnya Sosiologi !
b)
Jelaskan sejumlah perubahan di bidang sosial dan
politik yang melatari lahirnya Sosiologi !
c)
Sebutkan beberapa pemikir muda
Indonesia
yang mengembangkan Sosiologi secara intensif pada tahun 1950-an !
- Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan di atas.
Mengetahui,
Kepala
SMA Negeri 1 Meukek
|
|
Meukek,
……………2014
Guru
Mata Pelajaran
|
Drs. Irwadi
NIP.
19681012 199702 1 004
|
|
Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah :
SMA Negeri 1 Meukek
Mata Pelajaran :
Sosiologi
Kelas/Semester :
X/Ganjil
Materi Pokok
: Pengertian
Sosiologi
Alokasi Waktu : 3 JP
KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kene garaan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mendeskripsikan fungsi Sosiologi dalam mengkaji
berbagai gejala sosial yang terjadi di
masyarakat.
4.1 Melakukan kajian,
diskusi dan menyimpulkan
fungsi Sosiologi
dalam memahami
berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.
INDIKATOR
3.1.2 Menjelaskan pengertian Sosiologi.
Pertemuan ke-2 ini akan mengkaji mengenai pengertian Sosiologi menurut
beberapa ahli. Agar
berlangsungnya pembelajaran tidak membosankan, guru dapat bersikap humoris,
namun tetap serius.
a. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu
:
1. menjelaskan pengertian Sosiologi menurut beberapa
ahli;
2. menyimpulkan pengertian Sosiologi secara umum.
b. Materi dan Proses Pembelajaran
Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab I, Sub Bab A, Bagian
1, yakni mengenai pengertian Sosiologi. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran
dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti,
dan kegiatan penutup.
Kegiatan Pendahuluan
- Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
- Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
a)
Dapatkah Anda menjelaskan peristiwa-peristiwa yang melatari lahirnya
Sosiologi ?
b)
Dapatkah Anda menjelaskan mengenai masuk dan berkembangnya Sosiologi di
Indonesia ?
- Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
- Guru menyajikan materi mengenai pengertian Sosiologi menurut para ahli. Tidak semua pengertian yang termuat dalam buku teks harus disajikan dan dijelaskan. Guru dapat memilih beberapa pengertian yang dianggap dapat mewakili, misalnya, menurut Auguste Comte; Berger dan Kellner; J.B.A.F Mayor Polak; Pitirim A. Sorokin; Selo Soemardjan dan Soelaeman Soemardi; serta Soerjono Soekanto.
- Untuk mengetahui daya serap peserta didik, guru membagi peserta didik atas kelompok berpasangan (beranggotakan dua orang).
- Guru meminta seorang dari pasangan itu untuk menguraikan materi yang baru disajikan oleh guru, sementara pasangannya mendengarkan sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian bertukar peran. Begitu juga kelompok lainnya. Peserta didik tidak diperkenankan melihat buku teks pelajaran Sosiologi.
- Mintalah masing-masing peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil pencatatan dari uraian pasangannya.
- Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami oleh peserta didik.
Kegiatan Penutup
- Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami pengertian Sosiologi.
- Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan pengertian Sosiologi secara umum, misalnya ,”Sosiologi adalah ilmu yang mempelajari interaksi sosial antara individu dengan individu, individu dengan kelompok, dan kelompok dengan kelompok dalam masyarakat.” Atau, “Sosiologi merupakan ilmu yang mengkaji interaksi antara individu dengan individu, individu dengan kelompok (lembaga sosial, kelas sosial, kategori sosial), dan kelompok dengan kelompok dalam masyarakat, berikut hasil-hasil yang timbul dari interaksi tersebut, seperti nilai, norma, serta kebiasaan-kebiasaan yang dianut oleh kelompok atau masyarakat bersangkutan.”
Guru
menegaskan pula bahwa Sosiologi dapat membantu individu untuk memahami beragam
aspek dari kehidupan sosial yang dikaruniakan oleh Tuhan Yang Maha Esa.
- Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
- Guru mengucapkan salam penutup.
c. Penilaian
- Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
- Sebagai uji kompetensi, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)
Jelaskan pengertian Sosiologi
menurut Auguste Comte
danSoerjono Soekanto !
b)
Jelaskan pengertian Sosiologi secara umum !
- Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan di atas.
Mengetahui,
Kepala
SMA Negeri 1 Meukek
|
|
Meukek,
……………2014
Guru
Mata Pelajaran
|
Drs. Irwadi
NIP.
19681012 199702 1 004
|
|
Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah :
SMA Negeri 1 Meukek
Mata Pelajaran :
Sosiologi
Kelas/Semester :
X/Ganjil
Materi Pokok
: Karakteristik
dan Hakekat Sosiologi
Alokasi Waktu : 3 JP
KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mendeskripsikan fungsi Sosiologi dalam mengkaji
berbagai gejala sosial yang terjadi di
masyarakat.
4.1 Melakukan kajian,
diskusi dan menyimpulkan
fungsi Sosiologi
dalam memahami
berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.
INDIKATOR
3.1.3 Memahami karakteristik dan hakekat Sosiologi.
Pertemuan ke-3 ini akan mengkaji mengenai karakteristik dan hakekat
Sosiologi menurut beberapa ahli. Agar berlangsungnya pembelajaran tidak
membosankan, guru dapat bersikap humoris, namun tetap serius.
a. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu
:
1. menjelaskan karakteristik Sosiologi;
2. memahami hakekat Sosiologi.
b. Materi dan Proses Pembelajaran
Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab
I, Sub Bab A, Bagian 2, yakni mengenai karakteristik dan hakekat Sosiologi.
Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup
kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
Kegiatan Pendahuluan
- Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
- Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
a)
Dapatkah Anda menjelaskan pengertian Sosiologi secara umum ?
- Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
- Guru menyajikan materi mengenai karakteristik (empiris, teoretis, kumulatif, non-etis) dan hakekat Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
- Untuk mengetahui daya serap peserta didik, guru membagi peserta didik atas kelompok berpasangan (beranggotakan dua orang).
- Guru meminta seorang dari pasangan itu untuk menguraikan materi yang baru disajikan oleh guru, sementara pasangannya mendengarkan sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian bertukar peran. Begitu juga kelompok lainnya. Peserta didik tidak diperkenankan melihat buku teks pelajaran Sosiologi.
- Mintalah masing-masing peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil pencatatan dari uraian pasangannya.
- Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami oleh peserta didik.
Kegiatan Penutup
- Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai karakteristik dan hakekat Sosiologi.
- Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran. Guru menegaskan pula kepada peserta didik bahwa pembelajaran tentang karakteristik Sosiologi telah menekankan mengenai pentingnya mengamati secara menyeluruh mengenai suatu peristiwa sebelum menyimpulkan (empiris) dan mengembangkan empati tanpa menilai atau menghakimi (non-etis). Sikap-sikap tersebut sangat berharga dalam menyikapi keberagaman yang dikaruniakan oleh Tuhan Yang Maha Esa kepada bangsa Indonesia.
- Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
- Guru mengucapkan salam penutup.
c. Penilaian
- Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
- Sebagai uji kompetensi, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)
Jelaskan yang Anda
pahami mengenai karakteristik Sosiologi !
b)
Jelaskan yang Anda
pahami mengenai hakekat Sosiologi !
- Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan di atas.
Mengetahui,
Kepala
SMA Negeri 1 Meukek
|
|
Meukek,
……………2014
Guru
Mata Pelajaran
|
Drs. Irwadi
NIP.
19681012 199702 1 004
|
|
Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah :
SMA Negeri 1 Meukek
Mata Pelajaran :
Sosiologi
Kelas/Semester :
X/Ganjil
Materi Pokok
: Obyek
Kajian Sosiologi menurut Para Tokoh Perintis
Alokasi Waktu : 3 JP
KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mendeskripsikan fungsi Sosiologi dalam mengkaji
berbagai gejala sosial yang terjadi di
masyarakat.
4.1 Melakukan kajian,
diskusi dan menyimpulkan
fungsi Sosiologi
dalam memahami
berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.
INDIKATOR
3.1.4 Memahami obyek kajian Sosiologi menurut para tokoh.
Pertemuan ke-4 ini akan mengkaji mengenai obyek kajian Sosiologi menurut
sejumlah tokoh perintis. Agar peserta didik dapat merasakan manfaat
mempelajari Sosiologi, guru bisa mengambil contoh-contoh aktual dari lingkungan
sosial sekitar atau keseharian yang diakrabi peserta didik.
a. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu
:
1. menjelaskan obyek kajian Sosiologi menurut para tokoh
perintis (Auguste
Comte, Emile Durkheim, Max Weber, dan Karl Marx).
b. Materi dan Proses Pembelajaran
Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab
I, Sub Bab A, Bagian 3, yakni mengenai obyek kajian Sosiologi menurut
pandangan para tokoh perintis (Auguste Comte, Emile Durkheim, Max Weber, dan
Karl Marx). Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas
tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan
penutup.
Kegiatan Pendahuluan
- Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
- Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
a)
Dapatkah Anda menjelaskan mengenai karakteristik Sosiologi ?
b)
Dapatkah Anda menjelaskan mengenai hakekat Sosiologi ?
- Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
- Guru menyajikan materi mengenai obyek kajian Sosiologi menurut pandangan para tokoh perintis, yakni Auguste Comte (perkembangan masyarakat; statika sosial dan dinamika sosial), Emile Durkheim (tindakan sosial), Max Weber (fakta sosial), dan Karl Marx (kelas sosial dan konflik sosial).
- Guru menempelkan beberapa gambar di papan tulis atau menayangkannya menggunakan LCD Projector. Contoh gambar yang dapat dipergunakan, antara lain :
Gambar
Auguste Comte (1798-1857)
Gambar
Emile Durkheim
(1858-1917)
Gambar
Max Weber
(1864-1920)
Gambar
Karl Marx (1818-1883)
Gambar
Aksi unjuk rasa
buruh menuntut pemenuhan hak-haknya
Gambar
Pada jenjang
metafisika, manusia masih mempercayai hal-hal bersifat gaib
Gambar
Aturan dan tata
tertib sekolah merupakan fakta sosial yang mengendalikan peserta didik
Gambar
Menyanyi untuk
menghibur orang lain merupakan contoh tindakan sosial
Perlu diingat
agar keterangan gambar tidak diperlihatkan kepada peserta didik.
- Guru memanggil beberapa peserta didik secara acak serta meminta mereka untuk memasangkan gambar tokoh perintis dengan gambar-gambar yang terkait obyek kajian Sosiologi.
- Guru menanyakan alasan peserta didik memilih gambar-gambar tersebut.
- Guru memberi penjelasan mengenai gambar yang sesuai, sembari menegaskan bahwa Sosiologi senantiasa relevan untuk mengkaji berbagai peristiwa dan gejala dalam masyarakat.
Kegiatan Penutup
- Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai obyek kajian Sosiologi menurut pandangan para tokoh perintis (Auguste Comte, Emile Durkheim, Max Weber, dan Karl Marx).
- Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa pandangan para tokoh perintis akan membantu dalam memahami berbagai peristiwa dan gejala di sekitar secara bijak sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa.
- Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
- Guru meminta masing-masing peserta didik membawa media cetak (surat kabar atau majalah) terbitan terbaru pada pertemuan berikutnya dan mengucapkan salam penutup.
c. Penilaian
- Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
- Sebagai uji kompetensi, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)
Jelaskan contoh fakta sosial yang dapat Anda temui dalam keseharian !
b)
Jelaskan contoh tindakan sosial yang dapat Anda temui dalam keseharian !
- Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan di atas.
Mengetahui,
Kepala
SMA Negeri 1 Meukek
|
|
Meukek,
……………2014
Guru
Mata Pelajaran
|
Drs. Irwadi
NIP.
19681012 199702 1 004
|
|
Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah :
SMA Negeri 1 Meukek
Mata Pelajaran :
Sosiologi
Kelas/Semester :
X/Ganjil
Materi Pokok
: Obyek
Kajian Sosiologi menurut Para Tokoh Kontemporer
Alokasi Waktu : 3 JP
KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mendeskripsikan fungsi Sosiologi dalam mengkaji
berbagai gejala sosial yang terjadi di
masyarakat.
4.1 Melakukan kajian,
diskusi dan menyimpulkan
fungsi Sosiologi
dalam memahami
berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.
INDIKATOR
3.1.4 Memahami obyek kajian Sosiologi menurut para tokoh.
Pertemuan ke-5 ini akan mengkaji mengenai obyek kajian Sosiologi menurut
sejumlah tokoh kontemporer. Agar peserta didik dapat merasakan manfaat
mempelajari Sosiologi, guru bisa mengambil contoh-contoh aktual dari lingkungan
sosial sekitar atau keseharian yang diakrabi peserta didik.
a. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu
:
1. menjelaskan obyek kajian Sosiologi menurut para tokoh
kontemporer (C. Wright Mills, Peter L. Berger, Leopold von Wiese,
Alverd Vierkandt, dan Gabriel Tarde).
b. Materi dan Proses Pembelajaran
Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab
I, Sub Bab A, Bagian 3, yakni mengenai obyek kajian Sosiologi menurut pandangan
para tokoh kontemporer (C. Wright Mills, Peter L. Berger, Leopold von Wiese,
Alverd Vierkandt, dan Gabriel Tarde). Secara umum,
pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
Kegiatan Pendahuluan
- Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
- Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
a)
Dapatkah Anda menjelaskan mengenai tiga jenjang kemajuan manusia menurut
Auguste Comte ?
b)
Dapatkah Anda menjelaskan obyek kajian Sosiologi menurut Karl Marx ?
- Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
- Guru menyajikan materi mengenai obyek kajian Sosiologi menurut pandangan para tokoh kontemporer, yakni C. Wright Mills (khayalan sosiologis, dengan alat troubles dan issue), Peter L. Berger (pengungkapan realitas sosial), Leopold von Wiese (hubungan-hubungan antar manusia), Alverd Vierkandt (situasi-situasi mental sebagai hasil maupun akibat dari proses interaksi), dan Gabriel Tarde (gejala-gejala sosial yang bersifat psikologis).
- Guru menempelkan beberapa gambar di papan tulis atau menayangkannya menggunakan LCD Projector. Contoh gambar yang dapat dipergunakan, antara lain :
Gambar
C. Wright Mills
Gambar
Peter L. Berger
Gambar
Leopold von Wiese
(1876-1961)
Gambar
Vierkandt (1867-1953)
Gambar
Gabriel Tarde (1867-1953)
Gambar
Persaingan merupakan situasi mental yang dihasilkan interaksi
Gambar
Gejala sosial
adakalanya memiliki sifat psikologis, misalnya tindak kekerasan orangtua
menimbulkan trauma psikologis pada anak
Gambar
Maraknya permukiman
kumuh merupakan suatu issue bagi masyarakat perkotaan
Gambar
Pengungkapan
realitas sosial harus dilakukan secara ilmiah melalui kegiatan penelitian
Gambar
Jalinan hubungan
antar manusia merupakan obyek kajian Sosiologi
Perlu diingat
agar keterangan gambar tidak diperlihatkan kepada peserta didik.
- Guru memanggil beberapa peserta didik secara acak serta meminta mereka untuk memasangkan gambar para tokoh kontemporer dengan gambar-gambar yang terkait obyek kajian Sosiologi.
- Guru menanyakan alasan peserta didik memilih gambar-gambar tersebut.
- Guru memberi penjelasan mengenai gambar yang sesuai, sembari menegaskan bahwa Sosiologi senantiasa relevan untuk mengkaji berbagai peristiwa dan gejala dalam masyarakat.
Kegiatan Penutup
- Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai obyek kajian Sosiologi menurut pandangan para tokoh kontemporer (C. Wright Mills, Peter L. Berger, Leopold von Wiese, Alverd Vierkandt, dan Gabriel Tarde).
- Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa pandangan para tokoh kontemporer akan membantu dalam memahami berbagai peristiwa dan gejala di sekitar secara bijak sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa.
- Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
- Guru meminta masing-masing peserta didik membawa media cetak (surat kabar atau majalah) terbitan terbaru dan buku-buku terkait Sosiologi pada pertemuan berikutnya, serta mengucapkan salam penutup.
c. Penilaian
- Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
- Sebagai uji kompetensi, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)
Sebutkan berbagai issue yang
dapat Anda temui dalam keseharian !
b)
Sebutkan contoh situasi mental yang
dihasilkan interaksi dalam keseharian Anda !
- Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks. Diskusi dapat dilangsungkan di kelas dengan menggunakan media cetak (surat kabar atau majalah) yang telah dipersiapkan peserta didik sesuai permintaan guru pada pertemuan sebelumnya.
- Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan
- uji kompetensi dan hasil penugasan.
- Contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.
NO.
|
NAMA
PESERTA DIDIK
|
SKOR
|
TOTAL SKOR
|
||
Kesesuaian
artikel dengan topik yang diminta
|
Berlangsungnya
diskusi
|
Penyajian
hasil diskusi
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Pedoman Penskoran
1 : sangat
kurang
2 : kurang
3 : cukup
4 : baik
5 : sangat
baik
Mengetahui,
Kepala
SMA Negeri 1 Meukek
|
|
Meukek,
……………2014
Guru
Mata Pelajaran
|
Drs. Irwadi
NIP.
19681012 199702 1 004
|
|
Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah :
SMA Negeri 1 Meukek
Mata Pelajaran :
Sosiologi
Kelas/Semester :
X/Ganjil
Materi Pokok
: Gejala
Sosial dalam Masyarakat
Alokasi Waktu : 3 JP
KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mendeskripsikan fungsi Sosiologi dalam mengkaji
berbagai gejala sosial yang terjadi di
masyarakat.
4.1 Melakukan kajian,
diskusi dan menyimpulkan
fungsi Sosiologi
dalam memahami
berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.
INDIKATOR
3.1.5 Menjelaskan ragam gejala sosial dalam masyarakat.
Pertemuan ke-6 ini akan mengkaji mengenai gejala sosial dalam masyarakat. Agar peserta
didik dapat merasakan manfaat mempelajari Sosiologi, guru bisa mengambil
contoh-contoh aktual dari lingkungan sosial sekitar atau keseharian yang
diakrabi peserta didik.
a. Tujuan Pembelajaran
Setelah
mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :
1. menjelaskan sekelumit mengenai kriteria gejala sosial;
2. memahami, secara umum, tentang gejala (masalah) sosial yang dihadapi
Indonesia dan banyak negara lain sekawasan.
b. Materi dan Proses Pembelajaran
Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab
I, Sub Bab B, yakni mengenai gejala sosial dalam masyarakat. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang
mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
Kegiatan Pendahuluan
- Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
- Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
a)
Dapatkah Anda menjelaskan mengenai obyek kajian Sosiologi menurut C. Wright
Mills ?
b)
Dapatkah Anda menjelaskan mengenai obyek kajian Sosiologi menurut Gabriel
Tarde ?
- Guru mengemukakan topik dan menjabarkan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
- Guru menyajikan materi mengenai kriteria gejala sosial serta menguraikan gejala (masalah) sosial yang dihadapi Indonesia dan banyak negara lain sekawasan (gejala sosial kependudukan, kejahatan, lingkungan hidup).
- Guru membagikan secara acak beberapa kartu yang telah dipersiapkan sebelumnya, terdiri atas kartu soal dan kartu jawaban. Misalnya :
- Setiap peserta didik memperoleh satu buah kartu.
- Tiap peserta didik memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegangnya.
- Setiap peserta didik mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (soal dengan jawaban).
- Setiap peserta didik yang dapat mencocokkan kartunya dengan peserta didik lain sebelum batas waktu tertentu akan memperoleh poin.
- Setelah satu babak, kartu dikocok lagi agar tiap peserta didik mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya. Kegiatan ini dapat dilakukan dua atau tiga babak.
Kegiatan Penutup
- Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami kriteria gejala sosial serta menguraikan gejala (masalah) sosial yang dihadapi Indonesia dan banyak negara lain sekawasan.
- Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa gejala sosial merupakan karunia Tuhan Yang Maha Esa yang harus disikapi secara positif dan bijaksana.
- Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
- Guru mengucapkan salam penutup.
c. Penilaian
- Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
- Sebagai uji kompetensi, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)
Sebutkan berbagai gejala sosial kependudukan yang Anda ketahui !
b)
Sebutkan berbagai gejala sosial lingkungan hidup yang Anda ketahui !
- Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks. Diskusi dapat dilangsungkan di kelas dengan menggunakan media cetak (surat kabar atau majalah) yang telah dipersiapkan peserta didik sesuai permintaan guru pada pertemuan sebelumnya.
- Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji kompetensi dan hasil penugasan.
- Contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.
NO.
|
NAMA
PESERTA DIDIK
|
SKOR
|
TOTAL SKOR
|
||
Kesesuaian
artikel dengan topik yang diminta
|
Berlangsungnya
diskusi/Kemampuan mengenali penyebab gejala sosial
|
Penyajian
hasil diskusi
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Pedoman Penskoran
1 : sangat
kurang
2 : kurang
3 : cukup
4 : baik
5 : sangat
baik
Mengetahui,
Kepala
SMA Negeri 1 Meukek
|
|
Meukek,
……………2014
Guru
Mata Pelajaran
|
Drs. Irwadi
NIP.
19681012 199702 1 004
|
|
Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah :
SMA Negeri 1 Meukek
Mata Pelajaran :
Sosiologi
Kelas/Semester :
X/Ganjil
Materi Pokok
: Manfaat
Sosiologi
Alokasi Waktu : 3 JP
KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mendeskripsikan fungsi Sosiologi dalam mengkaji
berbagai gejala sosial yang terjadi di
masyarakat.
4.1 Melakukan kajian,
diskusi dan menyimpulkan
fungsi Sosiologi
dalam memahami
berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.
INDIKATOR
3.1.5 Memahami manfaat Sosiologi
dan peran sosiolog dalam mengkaji
gejala sosial.
Pertemuan ke-7 ini akan mengkaji mengenai manfaat Sosiologi. Agar peserta
didik dapat merasakan manfaat tersebut secara lebih nyata, guru bisa mengambil
contoh-contoh aktual dari lingkungan sosial sekitar atau keseharian yang
diakrabi peserta didik.
a. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu
:
1. menjelaskan sekelumit mengenai pembagian Sosiologi berdasarkan kekhususan dari bidang kajiannya;
2. memahami manfaat Sosiologi dalam perencanaan sosial,
penelitian, pembangunan, dan pemecahan masalah sosial.
b. Materi dan Proses Pembelajaran
Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab
I, Sub Bab C, Bagian 1 yakni mengenai manfaat Sosiologi. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang
mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
Kegiatan Pendahuluan
- Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
- Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
a)
Jelaskan mengenai kriteria gejala sosial !
b)
Jelaskan, secara umum, tentang gejala (masalah) sosial yang dihadapi Indonesia dan banyak negara lain
sekawasan !
- Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
- Guru menyajikan materi mengenai pembagian Sosiologi berdasarkan kekhususan dari bidang kajiannya; serta manfaat Sosiologi dalam perencanaan sosial, penelitian, pembangunan, dan pemecahan masalah sosial.
- Guru menyiapkan sebuah tongkat dan meminta peserta didik untuk mencermati buku teks guna memperdalam pemahaman mengenai materi yang telah disajikan.
- Setelah beberapa waktu, guru meminta peserta didik untuk menutup bukunya.
- Guru mengambil tongkat dan memberikannya kepada seorang peserta didik. Setelah itu, guru memberikan pertanyaan dan peserta didik yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya dengan benar. Selanjutnya tongkat dialihkan kepada peserta didik lainnya hingga sebagian besar mendapat giliran untuk menjawab pertanyaan guru.
Kegiatan Penutup
- Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami pembagian Sosiologi berdasarkan kekhususan dari bidang kajiannya; serta manfaat Sosiologi dalam perencanaan sosial, penelitian, pembangunan, dan pemecahan masalah sosial.
- Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa Sosiologi sangat bermanfaat untuk membantu dalam memahami berbagai peristiwa dan gejala di sekitar secara bijak sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa.
- Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
- Guru meminta masing-masing peserta didik membawa media cetak (surat kabar atau majalah) terbitan terbaru dan buku-buku terkait Sosiologi pada pertemuan berikutnya, serta mengucapkan salam penutup.
c. Penilaian
- Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
- Sebagai uji kompetensi, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)
Jelaskan obyek kajian Sosiologi Pendidikan !
b)
Jelaskan manfaat Sosiologi dalam perencanaan sosial !
c)
Jelaskan manfaat Sosiologi dalam pemecahan masalah sosial !
- Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan di atas.
Mengetahui,
Kepala
SMA Negeri 1 Meukek
|
|
Meukek,
……………2014
Guru
Mata Pelajaran
|
Drs. Irwadi
NIP.
19681012 199702 1 004
|
|
Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah :
SMA Negeri 1 Meukek
Mata Pelajaran :
Sosiologi
Kelas/Semester :
X/Ganjil
Materi Pokok
: Peran
Sosiolog
Alokasi Waktu : 3 JP
KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mendeskripsikan fungsi Sosiologi dalam mengkaji
berbagai gejala sosial yang terjadi di
masyarakat.
4.1 Melakukan kajian,
diskusi dan menyimpulkan
fungsi Sosiologi
dalam memahami
berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.
INDIKATOR
3.1.5 Memahami manfaat Sosiologi
dan peran sosiolog dalam mengkaji
gejala sosial.
Pertemuan ke-8 ini akan mengkaji mengenai peran sosiolog. Agar
berlangsungnya pembelajaran tidak membosankan, guru dapat bersikap humoris,
namun tetap serius.
a. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu
:
1. menjelaskan peran sosiolog dalam masyarakat.
b. Materi dan Proses Pembelajaran
Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab
I, Sub Bab C, Bagian 2 yakni mengenai peran sosiolog dalam masyarakat. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang
mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
Kegiatan Pendahuluan
- Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
- Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
c)
Jelaskan obyek kajian Sosiologi Keluarga !
d)
Jelaskan manfaat Sosiologi dalam pembangunan !
- Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
- Guru menyajikan materi mengenai peran sosiolog dalam masyarakat.
- Guru membagi peserta didik atas lima kelompok heterogen.
- Guru memberi tugas kepada tiap kelompok :
a.
Kelompok
I ditugasi mencari artikel mengenai
permasalahan di sektor industri.
b.
Kelompok
II ditugasi
mencari artikel mengenai suatu kebijakan pemerintah.
c.
Kelompok
III ditugasi
mencari artikel mengenai program-program pemberdayaan masyarakat.
d.
Kelompok
IV ditugasi
mencari artikel mengenai dunia pendidikan.
e.
Kelompok
V ditugasi
mencari artikel mengenai permasalahan sosial (misalnya, kemiskinan, anak
jalanan, dan sebagainya).
- Masing-masing kelompok diminta untuk mendiskusikan peran sosiolog dalam berbagai bidang, sesuai artikel yang ditugaskan oleh guru.
- Setelah tenggat waktu diskusi yang diberikan guru berakhir, masing-masing kelompok diminta untuk menyajikan hasil diskusinya. Ketika satu kelompok sedang melakukan sajian, kelompok lainnya dapat bertanya atau memberi tanggapan dengan mengedepankan sikap saling menghargai.
Kegiatan Penutup
- Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai peran sosiolog.
- Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa seorang sosiolog atau orang-orang yang telah mempelajari Sosiologi sesungguhnya dapat berperan positif dalam berbagai bidang kehidupan demi membawa kebaikan dan kemajuan di tengah keberagaman masyarakatnya.
- Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
- Guru mengucapkan salam penutup.
c. Penilaian
- Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
- Sebagai uji kompetensi, guru bisa mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)
Jelaskan peran sosiolog sebagai konsultan kebijakan !
b)
Jelaskan peran sosiolog sebagai teknisi !
- Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks.
- Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji kompetensi dan hasil penugasan.
- Contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.
NO.
|
NAMA
PESERTA DIDIK
|
SKOR
|
TOTAL SKOR
|
||
Pemilihan
gejala sosial yang menarik perhatian masyarakat sekitar
|
Penggunaan
materi kepustakaan yang relevan
|
Penyajian
hasil diskusi
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Pedoman Penskoran
1 : sangat
kurang
2 : kurang
3 : cukup
4 : baik
5 : sangat
baik
Mengetahui,
Kepala
SMA Negeri 1 Meukek
|
|
Meukek,
……………2014
Guru
Mata Pelajaran
|
Drs. Irwadi
NIP.
19681012 199702 1 004
|
|
Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah :
SMA Negeri 1 Meukek
Mata Pelajaran :
Sosiologi
Kelas/Semester :
X/Ganjil
Materi Pokok
: Individu/Manusia
Alokasi Waktu :
3 JP
KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR
3.2 Menerapkan konsep - konsep dasar Sosiologi untuk memahami
hubungan sosial antar individu, antara individu dan kelompok, serta antar
kelompok.
4.2 Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan
konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antara individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.
INDIKATOR
3.2.1 Menjelaskan berbagai hal terkait individu/manusia, interaksi sosial, kelompok sosial,
masyarakat, nilai sosial,
norma sosial, dan sosialisasi sebagai konsep dasar Sosiologi.
Pertemuan ke-9 ini akan mengkaji mengenai keberadaan individu/manusia
sebagai salah satu konsep dasar Sosiologi. Demi mengoptimalkan
capaian proses pembelajaran, guru dituntut mampu menunjukkan manfaat
pembelajaran yang berarti bagi peserta didik. Dalam hal ini, melalui
pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat lebih memahami keberadaan dirinya
sebagai makhluk individu maupun makhluk sosial.
a. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu
:
1. menjelaskan hakekat manusia sebagai makhluk pribadi;
2. menjelaskan hakekat manusia sebagai makhluk sosial.
b. Materi dan Proses Pembelajaran
Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab
II, Sub Bab A, yakni pengertian konsep dan individu/manusia sebagai salah satu
konsep dasar Sosiologi. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga
tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan
penutup.
Kegiatan Pendahuluan
- Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
- Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
- Guru mengajak peserta didik mengamati gambar yang terdapat pada halaman awal Bab 2. Mintalah peserta didik merenungkan pertanyaan pengantar pemahaman yang tersedia, sehingga mereka memiliki secercah gambaran tentang konsep-konsep dasar Sosiologi yang akan dipelajari.
- Guru menyajikan materi tentang pengertian konsep dan hakekat manusia sebagai makhluk pribadi, sekaligus makhluk sosial. Selanjutnya, penjelasan dilanjutkan pada teori perkembangan manusia (teori nativisme, teori empirisme, teori konvergensi) sebagai makhluk individu dan sosial. Berikutnya, guru menjelaskan mengenai sejumlah hal yang menandai keberadaan manusia sebagai makhluk sosial.
- Guru menempelkan beberapa gambar di papan tulis atau menayangkannya menggunakan LCD Projector. Contoh gambar yang dapat dipergunakan, antara lain :
Gambar
Seorang individu
lazimnya berusaha memenuhi kebutuhan terhadap pengetahuan
Gambar
Makan dan minum
adalah kebutuhan pokok individu
Gambar
Individu bekerja tak
lain demi meningkatkan kesejahteraan hidupnya
Gambar
Kesediaan menjalin
hubungan dengan sesama merupakan wujud kesadaran sebagai makhluk sosial
Gambar
Sebagai makhluk
sosial, manusia harus menunjukkan kepedulian pada sesamanya
Gambar
Kemampuan bekerja
sama sangat dibutuhkan manusia untuk melaksanakan perannya sebagai makhluk
sosial
Perlu diingat agar keterangan gambar tidak diperlihatkan kepada peserta
didik.
- Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan gambar-gambar yang disediakan dan melakukan analisis dengan menghubungkannya pada hakikat manusia sebagai makhluk individu sekaligus makhluk sosial.
- Guru memanggil beberapa peserta didik secara acak dan meminta mereka menyampaikan hasil analisisnya di depan kelas. Sementara itu, peserta didik lainnya diperkenankan bertanya atau memberi tanggapan, dengan senantiasa mengedepankan sikap santun dan saling menghargai pendapat.
- Guru memberi penjelasan mengenai gambar yang terkait dengan keberadaan manusia sebagai makhluk pribadi juga makhluk sosial, sembari menegaskan bahwa setiap manusia dituntut untuk dapat mengembangkan potensinya secara individual sekaligus tetap menghayati keberadaannya sebagai makhluk sosial.
Kegiatan Penutup
- Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai pengertian konsep, serta keberadaan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.
- Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa keberadaan mereka sebagai makhluk individu sekaligus makhluk sosial merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa, sehingga harus dimanfaatkan sebaik mungkin demi membawa kebaikan di tengah masyarakat yang disarati keberagaman.
- Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
- Guru mengucapkan salam penutup.
c. Penilaian
- Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
- Sebagai uji kompetensi, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)
Jelaskan mengenai teori konvergensi !
b)
Jelaskan hal-hal yang menandai keberadaan manusia sebagai makhluk sosial !
- Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks.
- Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji kompetensi dan hasil penugasan.
- Alternatif jawaban yang diinginkan untuk penugasan di atas adalah kasih sayang, kepedulian, kesetiakawanan, tolong-menolong, saling berbagi. Adapun contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.
NO.
|
NAMA
PESERTA DIDIK
|
SKOR
|
TOTAL SKOR
|
|
Ketepatan
jawaban
|
Isi
penjelasan
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Pedoman Penskoran
1 : sangat
kurang
2 : kurang
3 : cukup
4 : baik
5 : sangat
baik
Mengetahui,
Kepala
SMA Negeri 1 Meukek
|
|
Meukek,
……………2014
Guru
Mata Pelajaran
|
Drs. Irwadi
NIP.
19681012 199702 1 004
|
|
Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah :
SMA Negeri 1 Meukek
Mata Pelajaran :
Sosiologi
Kelas/Semester :
X/Ganjil
Materi Pokok
: Interaksi
Sosial
Alokasi Waktu : 3 JP
KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR
3.2 Menerapkan konsep - konsep dasar Sosiologi untuk memahami
hubungan sosial antar individu, antara individu dan kelompok, serta antar
kelompok.
4.2 Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan
konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antara individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.
INDIKATOR
3.2.1 Menjelaskan berbagai hal terkait individu/manusia, interaksi sosial, kelompok sosial,
masyarakat, nilai sosial,
norma sosial, dan sosialisasi sebagai konsep dasar Sosiologi.
Pertemuan ke-10 ini akan mengkaji mengenai interaksi sosial (hakekat,
syarat berlangsungnya, karakteristik, dan sifat). Agar berlangsungnya
pembelajaran tidak membosankan, guru dapat bersikap humoris, mengambil
contoh-contoh dari keseharian yang diakrabi peserta didik, serta memberikan
saran-saran praktis yang bisa diterapkan saat berinteraksi dalam lingkungan
pergaulan.
a. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu
:
1. menjelaskan hakekat interaksi sosial;
2. menjelaskan syarat berlangsungnya interaksi sosial;
3. memahami karakteristik dan sifat interaksi sosial;
b. Materi dan Proses Pembelajaran
Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab
II, Sub Bab B, Bagian 1, 2, dan 3, yakni mengenai interaksi sosial (hakekat,
syarat berlangsungnya, karakteristik, dan sifat). Secara umum, pelaksanaan
pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan,
kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
Kegiatan Pendahuluan
- Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
- Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
a)
Dapatkah Anda menjelaskan mengenai teori nativisme ?
b)
Dapatkah Anda menjelaskan hal-hal yang menandai keberadaan manusia sebagai
makhluk sosial ?
- Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
- Guru menyajikan materi mengenai hakekat interaksi sosial sebagai hubungan timbal balik yang terjadi karena, sebagai makhluk sosial, individu tidak dapat hidup tanpa sesamanya. Berikutnya, guru menjabarkan syarat berlangsungnya interaksi sosial, yakni adanya kontak sosial serta komunikasi. Selanjutnya, penjelasan beralih pada karakteristik dan sifat interaksi sosial.
- Untuk mengetahui daya serap peserta didik, guru membagi peserta didik atas kelompok berpasangan (beranggotakan dua orang).
- Guru meminta seorang dari pasangan itu untuk menguraikan materi yang baru disajikan oleh guru, sementara pasangannya mendengarkan sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian bertukar peran. Begitu juga kelompok lainnya. Peserta didik tidak diperkenankan melihat buku teks pelajaran Sosiologi.
- Mintalah masing-masing peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil pencatatan dari uraian pasangannya.
- Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami oleh peserta didik.
Kegiatan Penutup
- Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami hakekat dan syarat berlangsungnya interaksi sosial, serta karakteristik dan sifat interaksi sosial.
- Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran, sembari menegaskan bahwa dalam interaksi sosial dengan sesama perlu dikembangkan prinsip universalisme, yakni kesediaan memperlakukan semua orang secara bersamaan, tanpa membedakan latar belakang (ras, suku, agama, golongan, maupun lapisan sosial) mereka.
- Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
- Guru mengucapkan salam penutup.
c. Penilaian
- Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
- Sebagai uji kompetensi, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)
Apakah yang dimaksud dengan interaksi sosial ?
b)
Apakah syarat berlangsungnya interaksi sosial ?
- Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan di atas.
Mengetahui,
Kepala
SMA Negeri 1 Meukek
|
|
Meukek,
……………2014
Guru
Mata Pelajaran
|
Drs. Irwadi
NIP.
19681012 199702 1 004
|
|
Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah :
SMA Negeri 1 Meukek
Mata Pelajaran :
Sosiologi
Kelas/Semester :
X/Ganjil
Materi Pokok
: Interaksi
Sosial
Alokasi Waktu : 3 JP
KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR
3.2 Menerapkan konsep - konsep dasar Sosiologi untuk memahami
hubungan sosial antar individu, antara individu dan kelompok, serta antar
kelompok.
4.2 Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan
konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antara individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.
INDIKATOR
3.2.1 Menjelaskan berbagai hal terkait individu/manusia, interaksi sosial, kelompok sosial,
masyarakat, nilai sosial,
norma sosial, dan sosialisasi sebagai konsep dasar Sosiologi.
Pertemuan ke-11 ini akan mengkaji mengenai interaksi sosial (bentuk-bentuk,
faktor yang mempengaruhi). Agar berlangsungnya pembelajaran tidak
membosankan, guru dapat bersikap humoris, mengambil contoh-contoh dari
keseharian yang diakrabi peserta didik, serta memberikan saran-saran praktis
yang bisa diterapkan saat berinteraksi dalam lingkungan pergaulan.
a. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu
:
1. menjelaskan bentuk-bentuk interaksi sosial;
2. menjelaskan faktor yang mempengaruhi interaksi sosial.
b. Materi dan Proses Pembelajaran
Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab
II, Sub Bab B, Bagian 4 dan 5, yakni mengenai bentuk-bentuk dan faktor yang
mempengaruhi interaksi sosial. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi
atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan
kegiatan penutup.
Kegiatan Pendahuluan
- Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
- Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
a)
Apakah yang dimaksud dengan komunikasi ?
b)
Jelaskan karakteristik dari interaksi sosial !
- Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
- Guru menyajikan materi mengenai bentuk-bentuk (proses asosiatif dan proses disosiatif) serta faktor yang mempengaruhi interaksi sosial (imitasi, sugesti, identifikasi, simpati, motivasi).
- Guru membagikan secara acak beberapa kartu yang telah dipersiapkan sebelumnya, terdiri atas kartu soal dan kartu jawaban. Misalnya :
- Setiap peserta didik memperoleh satu buah kartu.
- Tiap peserta didik memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegangnya.
- Setiap peserta didik mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (soal dengan jawaban).
- Setiap peserta didik yang dapat mencocokkan kartunya dengan peserta didik lain sebelum batas waktu tertentu akan memperoleh poin.
- Setelah satu babak, kartu dikocok lagi agar tiap peserta didik mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya. Kegiatan ini dapat dilakukan dua atau tiga babak.
Kegiatan Penutup
- Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai bentuk-bentuk dan faktor yang mempengaruhi interaksi sosial.
- Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran. Guru menegaskan pula kepada peserta didik bahwa interaksi sosial seharusnya diarahkan untuk menciptakan kerukunan hidup dan menghindari konflik/perselisihan. Dengan demikian, keberagaman yang dikaruniakan oleh Tuhan Yang Maha Esa kepada bangsa Indonesia dapat dikelola demi mewujudkan kegemilangan di masa depan.
- Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
- Guru mengucapkan salam penutup.
c. Penilaian
- Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
- Sebagai uji kompetensi, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)
Apakah yang dimaksud dengan kompromi (compromise) ?
b)
Bedakan antara imitasi positif (positive imitation) dengan imitasi
negatif (negative imitation) !
- Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks.
- Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji kompetensi dan hasil penugasan.
- Contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.
NO.
|
NAMA
PESERTA DIDIK
|
SKOR
|
TOTAL SKOR
|
||
Keaktifan
dalam pelaksanaan tugas
|
Berlangsungnya
proses tanya jawab (dilihat dari bobot pertanyaan yang diajukan oleh peserta
didik dan jawaban yang diberikan warga)
|
Penyajian
hasil penugasan
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Pedoman Penskoran
1 : sangat
kurang
2 : kurang
3 : cukup
4 : baik
5 : sangat
baik
Mengetahui,
Kepala
SMA Negeri 1 Meukek
|
|
Meukek,
……………2014
Guru
Mata Pelajaran
|
Drs. Irwadi
NIP.
19681012 199702 1 004
|
|
Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah :
SMA Negeri 1 Meukek
Mata Pelajaran :
Sosiologi
Kelas/Semester :
X/Ganjil
Materi Pokok
: Kelompok
Sosial
Alokasi Waktu : 3 JP
KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR
3.2 Menerapkan konsep - konsep dasar Sosiologi untuk memahami
hubungan sosial antar individu, antara individu dan kelompok, serta antar
kelompok.
4.2 Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan
konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antara individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.
INDIKATOR
3.2.1 Menjelaskan berbagai hal terkait individu/manusia, interaksi sosial, kelompok sosial,
masyarakat, nilai sosial,
norma sosial, dan sosialisasi sebagai konsep dasar Sosiologi.
Pertemuan ke-12 ini akan mengkaji mengenai kelompok sosial. Agar peserta
didik dapat merasakan manfaat mempelajari Sosiologi, guru bisa mengambil
contoh-contoh dari lingkungan sosial sekitar atau keseharian yang diakrabi
peserta didik, misalnya menghubungkan materi kelompok sosial dengan kelompok
persahabatan yang pasti dimiliki tiap peserta didik.
a. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu
:
1. menjelaskan pengertian kelompok sosial;
2. memahami tahap perkembangan kelompok sosial.
b. Materi dan Proses Pembelajaran
Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab
II, Sub Bab C, yakni mengenai kelompok sosial (pengertian dan tahap perkembangan). Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang
mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
Kegiatan Pendahuluan
- Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
- Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
a)
Apakah yang dimaksud dengan segresi (segretion) ?
b)
Bedakan antara auto-sugesti dengan hetero-sugesti !
- Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
- Guru menyajikan materi mengenai pengertian kelompok sosial dan tahap perkembangannya (tahap pra-afiliasi, tahap fungsional, tahap disolusi).
- Untuk mengetahui daya serap peserta didik, guru membagi peserta didik atas kelompok berpasangan (beranggotakan dua orang).
- Guru meminta seorang dari pasangan itu untuk menguraikan materi yang baru disajikan oleh guru, sementara pasangannya mendengarkan sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian bertukar peran. Begitu juga kelompok lainnya. Peserta didik tidak diperkenankan melihat buku teks pelajaran Sosiologi.
- Mintalah masing-masing peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil pencatatan dari uraian pasangannya.
- Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami oleh peserta didik.
Kegiatan Penutup
- Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai kelompok sosial (pengertian dan tahap perkembangan).
- Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa naluri berkelompok merupakan karunia Tuhan Yang Maha Esa kepada tiap manusia sebagai makhluk sosial. Dalam berkelompok dan menjalin hubungan sosial, peserta didik hendaknya tidak membeda-bedakan latar belakang apa pun (ras, suku, agama, lapisan sosial) demi tetap kokohnya Negara Kesatuan Republik Indonesia.
- Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
- Guru mengucapkan salam penutup.
c. Penilaian
- Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik saat menjawab pertanyaan dari guru.
- Sebagai uji kompetensi, guru mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)
Apakah yang dimaksud dengan kelompok sosial ?
b)
Jelaskan pembedaan kelompok sosial berdasarkan strukturnya !
- Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks.
- Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji kompetensi dan hasil penugasan.
- Contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.
NO.
|
NAMA
PESERTA DIDIK
|
SKOR
|
TOTAL SKOR
|
||
Keaktifan
dalam pelaksanaan tugas
|
Berlangsungnya
proses tanya jawab (dilihat dari bobot pertanyaan yang diajukan oleh peserta
didik dan jawaban yang diberikan peserta didik lainnya)
|
Isi
rangkuman
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Pedoman Penskoran
1 : sangat
kurang
2 : kurang
3 : cukup
4 : baik
5 : sangat
baik
Mengetahui,
Kepala
SMA Negeri 1 Meukek
|
|
Meukek,
……………2014
Guru
Mata Pelajaran
|
Drs. Irwadi
NIP.
19681012 199702 1 004
|
|
Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah :
SMA Negeri 1 Meukek
Mata Pelajaran :
Sosiologi
Kelas/Semester :
X/Ganjil
Materi Pokok
: Masyarakat
Alokasi Waktu : 3 JP
KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR
3.2 Menerapkan konsep - konsep dasar Sosiologi untuk memahami
hubungan sosial antar individu, antara individu dan kelompok, serta antar
kelompok.
4.2 Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan
konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antara individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.
INDIKATOR
3.2.1 Menjelaskan berbagai hal terkait individu/manusia, interaksi sosial, kelompok sosial,
masyarakat, nilai sosial,
norma sosial, dan sosialisasi sebagai konsep dasar Sosiologi.
Pertemuan ke-13 ini akan mengkaji mengenai masyarakat (pengertian, karakteristik pokok, dan
masyarakat desa/kota). Agar peserta didik dapat merasakan manfaat mempelajari
Sosiologi, guru bisa mengambil contoh-contoh aktual dari lingkungan sosial
sekitar atau keseharian yang diakrabi peserta didik.
a. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu
:
1. menjelaskan pengertian masyarakat;
2. memahami karakteristik pokok masyarakat;
3. memahami perbedaan antara masyarakat desa dengan
masyarakat kota.
b. Materi dan Proses Pembelajaran
Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab
II, Sub Bab D, yakni mengenai masyarakat (pengertian, karakteristik pokok, dan
masyarakat desa/kota). Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga
tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan
penutup.
Kegiatan Pendahuluan
- Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
- Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
a)
Apakah yang dimaksud dengan kelompok formal-sekunder ?
b)
Apakah yang dimaksud dengan kelompok formal-primer ?
- Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
- Guru menyajikan materi mengenai pengertian masyarakat, karakteristik pokok (menurut pendapat Abdul Syani; Abu Ahmadi; Edward Shils; Fairchild; Krech, Crutchfield, dan Ballachey; Marion-Levy; Soerjono Soekanto; dan Talcott Parsons), serta perbandingan masyarakat desa dengan masyarakat kota.
- Guru membagi peserta didik atas kelompok heterogen beranggotakan dari 4-5 orang.
- Guru memberikan pertanyaan terbuka yang bersifat analitis. Satu pertanyaan untuk satu kelompok. Dan tiap kelompok mendapat pertanyaan yang berbeda. Contoh pertanyaan yang dapat diajukan, misalnya :
a)
Menurut Talcott
Parsons, daya tahan suatu masyarakat haruslah melebihi masa hidup individu normal. Jelaskan mengenai hal ini !
b)
Bagaimanakah cara
masyarakat melakukan melakukan sosialisasi
terhadap generasi berikutnya ?
c)
Apakah yang dapat
dilakukan untuk mempertahankan kesatuan (integrasi) dalam suatu masyarakat ?
d)
Manakah yang lebih
rentan mengalami perpecahan atau masalah sosial ? Apakah masyarakat desa atau
masyarakat kota ? Jelaskan !
e)
Manakah yang lebih
mudah menerima pengaruh budaya asing ? Apakah masyarakat desa atau masyarakat
kota ? Jelaskan !
- Guru mengajak setiap peserta didik untuk berpartisipasi dalam menjawab pertanyaan yang diajukan pada kelompoknya secara bergiliran searah jarum jam dalam kurun waktu tertentu.
Kegiatan Penutup
- Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai pengertian masyarakat, karakteristik pokoknya, dan perbedaan antara masyarakat desa dengan masyarakat kota.
- Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran dan menyampaikan didik bahwa sebagai anggota masyarakat, masing-masing peserta didik berkontribusi untuk memastikan terpeliharanya keutuhan, melalui kesediaan memperluas hubungan sosial (pergaulan) tanpa membeda-bedakan antar anggota masyarakat dan berupaya menyikapi berbagai masalah yang mungkin timbul dalam kehidupan bermasyarakat secara positif.
- Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
- Guru mengucapkan salam penutup.
c. Penilaian
- Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
- Sebagai uji kompetensi, guru mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)
Apakah yang dimaksud dengan masyarakat secara umum ?
b)
Jelaskan ciri-ciri masyarakat desa !
- Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks.
- Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji kompetensi dan hasil penugasan.
- Contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.
NO.
|
NAMA
PESERTA DIDIK
|
SKOR
|
TOTAL SKOR
|
||
Keaktifan
melakukan pengamatan
|
Berlangsungnya
proses tanya jawab (dilihat dari bobot pertanyaan yang diajukan oleh peserta
didik dan jawaban yang diberikan warga)
|
Isi dan
penyajian hasil diskusi
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Pedoman Penskoran
1 : sangat
kurang
2 : kurang
3 : cukup
4 : baik
5 : sangat
baik
Mengetahui,
Kepala
SMA Negeri 1 Meukek
|
|
Meukek,
……………2014
Guru
Mata Pelajaran
|
Drs. Irwadi
NIP.
19681012 199702 1 004
|
|
Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah :
SMA Negeri 1 Meukek
Mata Pelajaran :
Sosiologi
Kelas/Semester :
X/Ganjil
Materi Pokok
: Nilai
Sosial
Alokasi Waktu : 3 JP
KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR
3.2 Menerapkan konsep - konsep dasar Sosiologi untuk memahami
hubungan sosial antar individu, antara individu dan kelompok, serta antar
kelompok.
4.2 Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan
konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antara individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.
INDIKATOR
3.2.1 Menjelaskan berbagai hal terkait individu/manusia, interaksi sosial, kelompok sosial,
masyarakat, nilai sosial,
norma sosial, dan sosialisasi sebagai konsep dasar Sosiologi.
Pertemuan ke-14 ini akan mengkaji mengenai pengertian dan karakteristik
nilai sosial. Agar
peserta didik dapat merasakan manfaat mempelajari Sosiologi, guru bisa
mengambil contoh-contoh aktual dari lingkungan sosial sekitar atau keseharian
yang diakrabi peserta didik.
a. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu
:
1. menjelaskan pengertian nilai sosial;
2. memahami karakteristik nilai sosial.
b. Materi dan Proses Pembelajaran
Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab
II, Sub Bab E, Bagian 1 dan 2, yakni mengenai pengertian dan
karakteristik nilai sosial. Secara umum,
pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
Kegiatan Pendahuluan
- Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
- Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
a)
Jelaskan ciri-ciri masyarakat kota !
b)
Jelaskan ciri kepribadian manusia modern yang ditemukan pada masyarakat
kota !
- Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
- Guru menyajikan materi mengenai pengertian dan karakteristik nilai sosial.
- Untuk mengetahui daya serap peserta didik, guru membagi peserta didik atas kelompok berpasangan (beranggotakan dua orang).
- Guru meminta seorang dari pasangan itu untuk menguraikan materi yang baru disajikan oleh guru, sementara pasangannya mendengarkan sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian bertukar peran. Begitu juga kelompok lainnya. Peserta didik tidak diperkenankan melihat buku teks pelajaran Sosiologi.
- Mintalah masing-masing peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil pencatatan dari uraian pasangannya.
- Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami oleh peserta didik.
Kegiatan Penutup
- Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai pengertian dan karakteristik nilai sosial.
- Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa nilai sosial merupakan pedoman untuk menyikapi berbagai permasalahan yang timbul dalam hubungan sosial sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa.
- Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
- Guru mengucapkan salam penutup.
c. Penilaian
- Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
- Sebagai uji kompetensi, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)
Apakah pengertian nilai sosial secara umum ?
b)
Jelaskan bahwa nilai sosial merupakan konstruksi
(bentukan) masyarakat !
- Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji kompetensi.
Mengetahui,
Kepala
SMA Negeri 1 Meukek
|
|
Meukek,
……………2014
Guru
Mata Pelajaran
|
Drs. Irwadi
NIP.
19681012 199702 1 004
|
|
Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah :
SMA Negeri 1 Meukek
Mata Pelajaran :
Sosiologi
Kelas/Semester :
X/Ganjil
Materi Pokok
: Nilai
Sosial
Alokasi Waktu :
3 JP
KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR
3.2 Menerapkan konsep - konsep dasar Sosiologi untuk memahami
hubungan sosial antar individu, antara individu dan kelompok, serta antar
kelompok.
4.2 Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan konsep-konsep
dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antara individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.
INDIKATOR
3.2.1 Menjelaskan berbagai hal terkait individu/manusia, interaksi sosial, kelompok sosial,
masyarakat, nilai sosial,
norma sosial, dan sosialisasi sebagai konsep dasar Sosiologi.
Pertemuan ke-15 ini akan mengkaji mengenai jenis dan fungsi nilai sosial. Agar peserta
didik dapat merasakan manfaat mempelajari Sosiologi, guru bisa mengambil
berbagai contoh nilai sosial dari lingkungan sosial sekitar atau keseharian
yang diakrabi peserta didik.
a. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu
:
1. menjelaskan jenis-jenis nilai sosial;
2. memahami fungsi nilai sosial.
b. Materi dan Proses Pembelajaran
Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab
II, Sub Bab E, Bagian 3 dan 4, yakni mengenai jenis dan fungsi
nilai sosial. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas
tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan
penutup.
Kegiatan Pendahuluan
- Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
- Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
a)
Bagaimanakah nilai sosial ditularkan ?
b)
Jelaskan bahwa nilai sosial membantu manusia menentukan
prioritas-prioritas dalam hidupnya !
- Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
- Guru menyajikan materi mengenai jenis-jenis nilai sosial (berdasarkan sumbernya, kegunaannya, cirinya, tipe ikatannya, fakta, dan hubungan antara pengemban nilai dengan keuntungan) dan fungsi nilai sosial.
- Guru menempelkan beberapa gambar di papan tulis atau menayangkannya menggunakan LCD Projector. Contoh gambar yang dapat dipergunakan, antara lain :
Gambar
Nilai tolong menolong harus terus dikembangkan dalam
hubungan sosial
Gambar
Nilai agama
senantiasa berkaitan dengan ajaran agama (petunjuk, perintah, dan larangan)
Gambar
Nilai kerja keras dan keuletan sangat berharga untuk
meningkatkan kesejahteraan
Gambar
Nilai kegotongroyongan dapat mendukung pencapaian
tujuan bersama
Gambar
Nilai estetika selalu berkenaan dengan keindahan,
misalnya keindahan alam bawah laut
Perlu diingat agar keterangan gambar tidak diperlihatkan kepada peserta
didik.
- Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan gambar-gambar yang disediakan dan melakukan analisis untuk mengidentifikasi nilai sosial yang tampak pada gambar.
- Guru memanggil beberapa peserta didik secara acak dan meminta mereka menyampaikan hasil analisisnya di depan kelas. Sementara itu, peserta didik lainnya diperkenankan bertanya atau memberi tanggapan, dengan senantiasa mengedepankan sikap santun dan saling menghargai pendapat.
- Guru memberi penjelasan mengenai gambar, tanpa memaksakannya sebagai suatu kebenaran mutlak, sembari menegaskan bahwa setiap nilai sosial dapat ditemui dalam setiap segi kehidupan dan semestinya dapat diteladani oleh peserta didik.
Kegiatan Penutup
- Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami jenis-jenis dan fungsi nilai sosial.
- Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa nilai sosial dapat mendukung terciptanya harmoni di tengah keberagaman masyarakat sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa.
- Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
- Guru mengucapkan salam penutup.
c. Penilaian
- Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
- Sebagai uji kompetensi, guru bisa mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)
Apakah yang dimaksud dengan nilai mendarah daging ?
b)
Apakah yang dimaksud dengan nilai puncak ?
- Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks.
- Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji kompetensi dan hasil penugasan.
- Jawaban yang diinginkan untuk penugasan di atas adalah religius, kerja sama dan gotong royong, serta kepedulian. Adapun contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.
NO.
|
NAMA
PESERTA DIDIK
|
SKOR
|
TOTAL SKOR
|
|
Ketepatan
jawaban
|
Bobot
penjelasan
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Pedoman Penskoran
1 : sangat
kurang
2 : kurang
3 : cukup
4 : baik
5 : sangat
baik
Mengetahui,
Kepala
SMA Negeri 1 Meukek
|
|
Meukek,
……………2014
Guru
Mata Pelajaran
|
Drs. Irwadi
NIP.
19681012 199702 1 004
|
|
Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah :
SMA Negeri 1 Meukek
Mata Pelajaran :
Sosiologi
Kelas/Semester :
X/Ganjil
Materi Pokok
: Norma
Sosial
Alokasi Waktu : 3 JP
KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR
3.2 Menerapkan konsep - konsep dasar Sosiologi untuk memahami
hubungan sosial antar individu, antara individu dan kelompok, serta antar
kelompok.
4.2 Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan
konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antara individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.
INDIKATOR
3.2.1 Menjelaskan berbagai hal terkait individu/manusia, interaksi sosial, kelompok sosial,
masyarakat, nilai sosial,
norma sosial, dan sosialisasi sebagai konsep dasar Sosiologi.
Pertemuan ke-16 ini akan mengkaji mengenai norma sosial (pengertian,
karakteristik, jenis, fungsi). Agar berlangsungnya pembelajaran tidak
membosankan, guru dapat bersikap humoris, namun tetap serius. Guru juga bisa
mengambil contoh-contoh norma dari keseharian yang diakrabi peserta didik, demi
mendekatkan pembelajaran dengan realitas sosial.
a. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu
:
1. menjelaskan pengertian norma sosial;
2. memahami karakteristik norma sosial;
3. menjelaskan jenis-jenis nilai sosial;
4. memahami fungsi nilai sosial.
b. Materi dan Proses Pembelajaran
Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab
I, Sub Bab F, yakni mengenai pengertian, karakteristik, jenis-jenis, dan fungsi
norma sosial. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan,
yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
Kegiatan Pendahuluan
- Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
- Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
a)
Apakah yang dimaksud dengan nilai dominan ?
b)
Apakah yang dimaksud dengan nilai terbuka ?
- Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
- Guru menyajikan materi mengenai pengertian, karakteristik, jenis-jenis (berdasarkan daya ikatnya, aturan perilaku tertentu, dan resmi atau pun tidaknya), serta fungsi norma sosial.
- Guru menyiapkan sebuah tongkat dan meminta peserta didik untuk mencermati buku teks guna memperdalam pemahaman mengenai materi yang telah disajikan.
- Setelah beberapa waktu, guru meminta peserta didik untuk menutup bukunya.
- Guru mengambil tongkat dan memberikannya kepada seorang peserta didik. Setelah itu, guru memberikan pertanyaan dan peserta didik yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya dengan benar. Selanjutnya tongkat dialihkan kepada peserta didik lainnya hingga sebagian besar mendapat giliran untuk menjawab pertanyaan guru.
Kegiatan Penutup
- Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai pengertian, karakteristik, jenis-jenis, dan fungsi norma sosial.
- Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa norma sosial dirumuskan untuk menjaga ketertiban dan keteraturan hidup bermasyarakat. Itulah sebabnya, setiap warga wajib mematuhi norma sosial yang berlaku dalam masyarakatnya.
- Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
- Guru mengucapkan salam penutup.
c. Penilaian
- Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik saat menjawab pertanyaan dari guru.
- Sebagai uji kompetensi, guru bisa mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)
Apakah yang dimaksud dengan tata kelakuan
(mores)
?
b)
Jelaskan faktor penentu efektif
atau tidaknya fungsi norma sosial !
- Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks.
- Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji kompetensi dan hasil penugasan.
- Contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.
NO.
|
NAMA
PESERTA DIDIK
|
SKOR
|
TOTAL SKOR
|
||
Keaktifan
dalam penugasan
|
Ketepatan
analisis
|
Isi
rangkuman
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Pedoman Penskoran
1 : sangat
kurang
2 : kurang
3 : cukup
4 : baik
5 : sangat
baik
Mengetahui,
Kepala
SMA Negeri 1 Meukek
|
|
Meukek,
……………2014
Guru
Mata Pelajaran
|
Drs. Irwadi
NIP.
19681012 199702 1 004
|
|
Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.
|