RPP SOSIOLOGI KELAS X SMA SEMESTER 1

on Kamis, 20 November 2014


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                  :        SMA Negeri 1 Meukek                
Mata Pelajaran        :        Sosiologi
Kelas/Semester       :        X/Ganjil
Materi Pokok          :        Sejarah Perkembangan Sosiologi                              
Alokasi Waktu         :        3 JP

KOMPETENSI INTI
KI 3             :        Memahami,    menerapkan,   menganalisis    pengetahuan   faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4             :        Mengolah,   menalar,   dan   menyaji   dalam   ranah   konkret  dan
ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR
3.1                        Mendeskripsikan fungsi Sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial  yang terjadi di masyarakat.
4.1                        Melakukan  kajian, diskusi  dan  menyimpulkan  fungsi  Sosiologi dalam  memahami berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

INDIKATOR
3.1.1                     Memahami sejarah perkembangan Sosiologi.

Pertemuan ke-1 ini merupakan kesempatan bagi guru untuk memperkenalkan Sosiologi secara atraktif agar peserta didik merasa tertarik mempelajari Sosiologi pada pertemuan-pertemuan berikutnya. Demi mengoptimalkan capaian proses pembelajaran Sosiologi, guru dituntut mengembangkan kedekatan emosional dengan masing-masing peserta didik, namun ia harus tetap mampu pula menempatkan dirinya sebagai sosok yang memiliki kewibawaan dan otoritas melalui keterampilan menguasai kelas serta menciptakan iklim kondusif selama berlangsungnya proses pembelajaran.

a. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :
1.    menjelaskan rentetan peristiwa yang melatari muncul dan berkembangnya Sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji masyarakat dan kondisi sosialnya;
2.    menjelaskan mengenai perkembangan awal Sosiologi di Indonesia.
b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab I, Sub Bab A, yakni mengenai sejarah perkembangan Sosiologi sebagai pengantar sebelum membahas lebih lanjut mengenai apa dan bagaimana Sosiologi pada pertemuan-pertemuan berikutnya. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan
  1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
  2. Guru mengadakan sesi perkenalan dengan menyebutkan nama dan mata pelajaran yang diampunya, kemudian meminta tiap peserta didik untuk memperkenalkan diri secara singkat (menyebutkan nama, asal SMP, dan alasan memilih peminatan Ilmu-Ilmu Sosial).
  3. Guru memberikan motivasi dengan menguraikan prospek dan peluang bagi lulusan peminatan Ilmu-Ilmu Sosial untuk melanjutkan pendidikan ke berbagai fakultas di Perguruan Tinggi (misalnya Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Fakultas Hukum, Fakultas Ekonomi, Fakultas Ilmu Budaya/Sastra, Fakultas Psikologi) atau Perguruan Tinggi Kedinasan (misalnya Sekolah Tinggi Akuntansi Negara). Selain itu, guru juga menyinggung sekelumit tentang keberadaan Sosiologi sebagai salah satu mata pelajaran khas dalam peminatan Ilmu-Ilmu Sosial.
  4. Guru menyampaikan harapan agar masing-masing peserta didik dapat bekerja sama dengan baik demi kelancaran proses pembelajaran. Walau berasal dari SMP yang berbeda, namun saat ini telah dipersatukan dalam satu kelas sehingga sebaiknya mengesampingkan segala bentuk perbedaan serta berupaya menjalin persahabatan dilandasi ketulusan dan kesediaan saling menghargai.
  5. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
  1. Guru mengajak peserta didik mengamati gambar yang terdapat pada halaman awal Bab 1. Mintalah peserta didik merenungkan pertanyaan pengantar pemahaman yang tersedia, sehingga mereka memiliki secercah gambaran tentang hakikat Sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji masyarakat berikut segenap proses sosial kemasyarakatan.
  2. Guru menyajikan materi tentang cikal bakal ilmu mengenai masyarakat yang telah diperkenalkan oleh Ibnu Khaldun (1333-1406) sejak abad XIV, meski belum dinamai ‘Sosiologi’. Selanjutnya, penjelasan dilanjutkan pada sejumlah proses perubahan jangka panjang dan revolusi yang melanda Eropa Barat pada abad pertengahan sebagai latar kelahiran Sosiologi (pendapat L. Laeyendecker dan George Ritzer). Berikutnya, guru menjelaskan mengenai masuk dan berkembangnya Sosiologi di Indonesia.
  3. Guru menempelkan beberapa gambar di papan tulis atau menayangkannya menggunakan LCD Projector. Contoh gambar yang dapat dipergunakan, antara lain :
1-7
Gambar
Salah satu penggalan peristiwa dalam Revolusi Perancis

1-8
Gambar
Revolusi Industri dipicu oleh meluasnya penggunaan mesin-mesin uap

1-9
Gambar
Reformasi Gereja diawali oleh keberanian Martin Luther mengkritik penyelewengan dan penyalahgunaan kekuasaan oleh pimpinan Gereja kala itu

1-10
Gambar
Filsuf Inggris bernama Francis Bacon (1561-1626) memberi dorongan terbesar bagi lahirnya ilmu pengetahuan modern


1-11
Gambar
Papan petunjuk yang menggambarkan praktik rasialisme atau diskriminasi ras yang pernah terjadi di Afrika Selatan

1-12
Gambar 1.12
Lukisan yang menggambarkan perang saudara di Amerika Serikat yang berkecamuk antara tahun 1861–1865

          Perlu diingat agar keterangan gambar tidak diperlihatkan kepada peserta didik.
  1. Guru memanggil beberapa peserta didik secara acak serta meminta mereka untuk memilih gambar-gambar yang terkait dengan proses perubahan jangka panjang di Eropa Barat yang melatari muncul dan berkembangnya Sosiologi.
  2. Guru menanyakan alasan peserta didik memilih gambar-gambar tersebut.
  3. Guru memberi penjelasan mengenai gambar yang sesuai, sembari menegaskan bahwa dibanding dengan ilmu-ilmu sosial lainnya, Sosiologi termasuk yang paling muda usianya.

Kegiatan Penutup
  1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai peristiwa-peristiwa yang melatari lahirnya Sosiologi serta masuk dan berkembangnya Sosiologi di Indonesia.
  2. Guru menyimpulkan materi pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa keberadaan Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan yang bersumber dari perenungan, penalaran, dan pemikiran manusia merupakan karunia Tuhan Yang Maha Esa agar mampu lebih memahami sesama, kelompok, dan masyarakatnya. Untuk itu, peserta didik, sesuai tuntunan agama masing-masing, selayaknya selalu mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala karuniaNya.
  3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
  4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Penilaian
  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
  2. Sebagai uji kompetensi, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)    Jelaskan sejumlah perubahan di bidang ekonomi yang melatari lahirnya Sosiologi !
b)   Jelaskan sejumlah perubahan di bidang sosial dan politik yang melatari lahirnya Sosiologi !
c)    Sebutkan beberapa pemikir muda Indonesia yang mengembangkan Sosiologi secara intensif pada tahun 1950-an !
  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan di atas.

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Meukek

Meukek, ……………2014
Guru Mata Pelajaran




Drs. Irwadi
NIP. 19681012 199702 1 004








Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.





























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                  :        SMA Negeri 1 Meukek                
Mata Pelajaran        :        Sosiologi
Kelas/Semester       :        X/Ganjil
Materi Pokok          :        Pengertian Sosiologi                                     
Alokasi Waktu         :        3 JP


KOMPETENSI INTI
KI 3             :        Memahami,    menerapkan,   menganalisis    pengetahuan   faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kene   garaan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4             :        Mengolah,   menalar,   dan   menyaji   dalam   ranah   konkret  dan
ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR
3.1                        Mendeskripsikan fungsi Sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial  yang terjadi di masyarakat.
4.1                        Melakukan  kajian, diskusi  dan  menyimpulkan  fungsi  Sosiologi dalam  memahami berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

INDIKATOR
3.1.2                     Menjelaskan pengertian Sosiologi.

Pertemuan ke-2 ini akan mengkaji mengenai pengertian Sosiologi menurut beberapa ahli. Agar berlangsungnya pembelajaran tidak membosankan, guru dapat bersikap humoris, namun tetap serius.


a. Tujuan Pembelajaran

            Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :
1.    menjelaskan pengertian Sosiologi menurut beberapa ahli;
2.    menyimpulkan pengertian Sosiologi secara umum.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab I, Sub Bab A, Bagian 1, yakni mengenai pengertian Sosiologi. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

  1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
  2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
a)    Dapatkah Anda menjelaskan peristiwa-peristiwa yang melatari lahirnya Sosiologi ?
b)   Dapatkah Anda menjelaskan mengenai masuk dan berkembangnya Sosiologi di Indonesia ?
  1. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti

  1. Guru menyajikan materi mengenai pengertian Sosiologi menurut para ahli. Tidak semua pengertian yang termuat dalam buku teks harus disajikan dan dijelaskan. Guru dapat memilih beberapa pengertian yang dianggap dapat mewakili, misalnya, menurut Auguste Comte; Berger dan Kellner; J.B.A.F Mayor Polak; Pitirim A. Sorokin; Selo Soemardjan dan Soelaeman Soemardi; serta Soerjono Soekanto.
  2. Untuk mengetahui daya serap peserta didik, guru membagi peserta didik atas kelompok berpasangan (beranggotakan dua orang).
  3. Guru meminta seorang dari pasangan itu untuk menguraikan materi yang baru disajikan oleh guru, sementara pasangannya mendengarkan sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian bertukar peran. Begitu juga kelompok lainnya. Peserta didik tidak diperkenankan melihat buku teks pelajaran Sosiologi.
  4. Mintalah masing-masing peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil pencatatan dari uraian pasangannya.
  5. Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami oleh peserta didik.

Kegiatan Penutup

  1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami pengertian Sosiologi.
  2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan pengertian Sosiologi secara umum, misalnya ,”Sosiologi adalah ilmu yang mempelajari interaksi sosial antara individu dengan individu, individu dengan kelompok, dan kelompok dengan kelompok dalam masyarakat.” Atau, “Sosiologi merupakan ilmu yang mengkaji interaksi antara individu dengan individu, individu dengan kelompok (lembaga sosial, kelas sosial, kategori sosial), dan kelompok dengan kelompok dalam masyarakat, berikut hasil-hasil yang timbul dari interaksi tersebut, seperti nilai, norma, serta kebiasaan-kebiasaan yang dianut oleh kelompok atau masyarakat bersangkutan.
Guru menegaskan pula bahwa Sosiologi dapat membantu individu untuk memahami beragam aspek dari kehidupan sosial yang dikaruniakan oleh Tuhan Yang Maha Esa.
  1. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
  2. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Penilaian

  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
  2. Sebagai uji kompetensi, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)    Jelaskan pengertian Sosiologi  menurut Auguste Comte danSoerjono Soekanto !
b)   Jelaskan pengertian Sosiologi secara umum !
  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan di atas.


Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Meukek

Meukek, ……………2014
Guru Mata Pelajaran




Drs. Irwadi
NIP. 19681012 199702 1 004








Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                  :        SMA Negeri 1 Meukek                
Mata Pelajaran        :        Sosiologi
Kelas/Semester       :        X/Ganjil
Materi Pokok          :        Karakteristik dan Hakekat Sosiologi                          
Alokasi Waktu         :        3 JP


KOMPETENSI INTI
KI 3             :        Memahami,    menerapkan,   menganalisis    pengetahuan   faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4             :        Mengolah,   menalar,   dan   menyaji   dalam   ranah   konkret  dan
ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR
3.1                        Mendeskripsikan fungsi Sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial  yang terjadi di masyarakat.
4.1                        Melakukan  kajian, diskusi  dan  menyimpulkan  fungsi  Sosiologi dalam  memahami berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

INDIKATOR
3.1.3                     Memahami karakteristik dan hakekat Sosiologi.

Pertemuan ke-3 ini akan mengkaji mengenai karakteristik dan hakekat Sosiologi menurut beberapa ahli. Agar berlangsungnya pembelajaran tidak membosankan, guru dapat bersikap humoris, namun tetap serius.


a. Tujuan Pembelajaran

            Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :
1.    menjelaskan karakteristik Sosiologi;
2.    memahami hakekat Sosiologi.

b. Materi dan Proses Pembelajaran
Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab I, Sub Bab A, Bagian 2, yakni mengenai karakteristik dan hakekat Sosiologi. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

  1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
  2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
a)    Dapatkah Anda menjelaskan pengertian Sosiologi secara umum ?
  1. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti

  1. Guru menyajikan materi mengenai karakteristik (empiris, teoretis, kumulatif, non-etis) dan hakekat Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
  2. Untuk mengetahui daya serap peserta didik, guru membagi peserta didik atas kelompok berpasangan (beranggotakan dua orang).
  3. Guru meminta seorang dari pasangan itu untuk menguraikan materi yang baru disajikan oleh guru, sementara pasangannya mendengarkan sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian bertukar peran. Begitu juga kelompok lainnya. Peserta didik tidak diperkenankan melihat buku teks pelajaran Sosiologi.
  4. Mintalah masing-masing peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil pencatatan dari uraian pasangannya.
  5. Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami oleh peserta didik.

Kegiatan Penutup

  1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai karakteristik dan hakekat Sosiologi.
  2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran. Guru menegaskan pula kepada peserta didik bahwa pembelajaran tentang karakteristik Sosiologi telah menekankan mengenai pentingnya mengamati secara menyeluruh mengenai suatu peristiwa sebelum menyimpulkan (empiris) dan mengembangkan empati tanpa menilai atau menghakimi (non-etis). Sikap-sikap tersebut sangat berharga dalam menyikapi keberagaman yang dikaruniakan oleh Tuhan Yang Maha Esa kepada bangsa Indonesia.
  3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
  4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Penilaian

  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
  2. Sebagai uji kompetensi, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)    Jelaskan yang Anda pahami mengenai karakteristik Sosiologi !
b)   Jelaskan yang Anda pahami mengenai hakekat Sosiologi !
  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan di atas.


Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Meukek

Meukek, ……………2014
Guru Mata Pelajaran




Drs. Irwadi
NIP. 19681012 199702 1 004








Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                  :        SMA Negeri 1 Meukek                
Mata Pelajaran        :        Sosiologi
Kelas/Semester       :        X/Ganjil
Materi Pokok          :        Obyek Kajian Sosiologi menurut Para Tokoh Perintis  
Alokasi Waktu         :        3 JP


KOMPETENSI INTI
KI 3             :        Memahami,    menerapkan,   menganalisis    pengetahuan   faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4             :        Mengolah,   menalar,   dan   menyaji   dalam   ranah   konkret  dan
ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR
3.1                        Mendeskripsikan fungsi Sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial  yang terjadi di masyarakat.
4.1                        Melakukan  kajian, diskusi  dan  menyimpulkan  fungsi  Sosiologi dalam  memahami berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

INDIKATOR
3.1.4                     Memahami obyek kajian Sosiologi menurut para tokoh.

Pertemuan ke-4 ini akan mengkaji mengenai obyek kajian Sosiologi menurut sejumlah tokoh perintis. Agar peserta didik dapat merasakan manfaat mempelajari Sosiologi, guru bisa mengambil contoh-contoh aktual dari lingkungan sosial sekitar atau keseharian yang diakrabi peserta didik.

a. Tujuan Pembelajaran

            Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :
1.    menjelaskan obyek kajian Sosiologi menurut para tokoh perintis (Auguste Comte, Emile Durkheim, Max Weber, dan Karl Marx).

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab I, Sub Bab A, Bagian 3, yakni mengenai obyek kajian Sosiologi menurut pandangan para tokoh perintis (Auguste Comte, Emile Durkheim, Max Weber, dan Karl Marx). Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

  1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
  2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
a)    Dapatkah Anda menjelaskan mengenai karakteristik Sosiologi ?
b)   Dapatkah Anda menjelaskan mengenai hakekat Sosiologi ?
  1. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti

  1. Guru menyajikan materi mengenai obyek kajian Sosiologi menurut pandangan para tokoh perintis, yakni Auguste Comte (perkembangan masyarakat; statika sosial dan dinamika sosial), Emile Durkheim (tindakan sosial), Max Weber (fakta sosial), dan Karl Marx (kelas sosial dan konflik sosial).
  2. Guru menempelkan beberapa gambar di papan tulis atau menayangkannya menggunakan LCD Projector. Contoh gambar yang dapat dipergunakan, antara lain :

1-13
Gambar
Auguste Comte (1798-1857)

1-14
Gambar
Emile Durkheim (1858-1917)
1-15
Gambar
Max Weber (1864-1920)

1-16
Gambar
Karl Marx (1818-1883)


1-17
Gambar
Aksi unjuk rasa buruh menuntut pemenuhan hak-haknya

1-18
Gambar
Pada jenjang metafisika, manusia masih mempercayai hal-hal bersifat gaib


1-19
Gambar
Aturan dan tata tertib sekolah merupakan fakta sosial yang mengendalikan peserta didik


1-20
Gambar
Menyanyi untuk menghibur orang lain merupakan contoh tindakan sosial

Perlu diingat agar keterangan gambar tidak diperlihatkan kepada peserta didik.
  1. Guru memanggil beberapa peserta didik secara acak serta meminta mereka untuk memasangkan gambar tokoh perintis dengan gambar-gambar yang terkait obyek kajian Sosiologi.
  2. Guru menanyakan alasan peserta didik memilih gambar-gambar tersebut.
  3. Guru memberi penjelasan mengenai gambar yang sesuai, sembari menegaskan bahwa Sosiologi senantiasa relevan untuk mengkaji berbagai peristiwa dan gejala dalam masyarakat.
Kegiatan Penutup
  1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai obyek kajian Sosiologi menurut pandangan para tokoh perintis (Auguste Comte, Emile Durkheim, Max Weber, dan Karl Marx).
  2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa pandangan para tokoh perintis akan membantu dalam memahami berbagai peristiwa dan gejala di sekitar secara bijak sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa.
  3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
  4. Guru meminta masing-masing peserta didik membawa media cetak (surat kabar atau majalah) terbitan terbaru pada pertemuan berikutnya dan mengucapkan salam penutup.
c. Penilaian
  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
  2. Sebagai uji kompetensi, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)    Jelaskan contoh fakta sosial yang dapat Anda temui dalam keseharian !
b)   Jelaskan contoh tindakan sosial yang dapat Anda temui dalam keseharian !
  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan di atas.

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Meukek

Meukek, ……………2014
Guru Mata Pelajaran




Drs. Irwadi
NIP. 19681012 199702 1 004








Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                  :        SMA Negeri 1 Meukek       
Mata Pelajaran        :        Sosiologi
Kelas/Semester       :        X/Ganjil
Materi Pokok          :        Obyek Kajian Sosiologi menurut Para Tokoh Kontemporer
Alokasi Waktu         :        3 JP


KOMPETENSI INTI
KI 3             :        Memahami,    menerapkan,   menganalisis    pengetahuan   faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4             :        Mengolah,   menalar,   dan   menyaji   dalam   ranah   konkret  dan
ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR
3.1                        Mendeskripsikan fungsi Sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial  yang terjadi di masyarakat.
4.1                        Melakukan  kajian, diskusi  dan  menyimpulkan  fungsi  Sosiologi dalam  memahami berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

INDIKATOR
3.1.4                     Memahami obyek kajian Sosiologi menurut para tokoh.

Pertemuan ke-5 ini akan mengkaji mengenai obyek kajian Sosiologi menurut sejumlah tokoh kontemporer. Agar peserta didik dapat merasakan manfaat mempelajari Sosiologi, guru bisa mengambil contoh-contoh aktual dari lingkungan sosial sekitar atau keseharian yang diakrabi peserta didik.

a. Tujuan Pembelajaran

            Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :
1.    menjelaskan obyek kajian Sosiologi menurut para tokoh kontemporer (C. Wright Mills, Peter L. Berger, Leopold von Wiese, Alverd Vierkandt, dan Gabriel Tarde).

b. Materi dan Proses Pembelajaran
Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab I, Sub Bab A, Bagian 3, yakni mengenai obyek kajian Sosiologi menurut pandangan para tokoh kontemporer (C. Wright Mills, Peter L. Berger, Leopold von Wiese, Alverd Vierkandt, dan Gabriel Tarde). Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

  1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
  2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
a)    Dapatkah Anda menjelaskan mengenai tiga jenjang kemajuan manusia menurut Auguste Comte ?
b)   Dapatkah Anda menjelaskan obyek kajian Sosiologi menurut Karl Marx ?
  1. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti

  1. Guru menyajikan materi mengenai obyek kajian Sosiologi menurut pandangan para tokoh kontemporer, yakni C. Wright Mills (khayalan sosiologis, dengan alat troubles dan issue), Peter L. Berger (pengungkapan realitas sosial), Leopold von Wiese (hubungan-hubungan antar manusia), Alverd Vierkandt (situasi-situasi mental sebagai hasil maupun akibat dari proses interaksi), dan Gabriel Tarde (gejala-gejala sosial yang bersifat psikologis).
  2. Guru menempelkan beberapa gambar di papan tulis atau menayangkannya menggunakan LCD Projector. Contoh gambar yang dapat dipergunakan, antara lain :

1-21
Gambar
C. Wright Mills

1-22
Gambar
Peter L. Berger

1-23
Gambar
Leopold von Wiese (1876-1961)


1-24
Gambar
Vierkandt (1867-1953)

1-25
Gambar
Gabriel Tarde (1867-1953)
1-26
Gambar
Persaingan merupakan situasi mental yang dihasilkan interaksi


1-27
Gambar
Gejala sosial adakalanya memiliki sifat psikologis, misalnya tindak kekerasan orangtua menimbulkan trauma psikologis pada anak

1-28
Gambar
Maraknya permukiman kumuh merupakan suatu issue bagi masyarakat perkotaan
1-29
Gambar
Pengungkapan realitas sosial harus dilakukan secara ilmiah melalui kegiatan penelitian

1-30
Gambar
Jalinan hubungan antar manusia merupakan obyek kajian Sosiologi

          Perlu diingat agar keterangan gambar tidak diperlihatkan kepada peserta didik.
  1. Guru memanggil beberapa peserta didik secara acak serta meminta mereka untuk memasangkan gambar para tokoh kontemporer dengan gambar-gambar yang terkait obyek kajian Sosiologi.
  2. Guru menanyakan alasan peserta didik memilih gambar-gambar tersebut.
  3. Guru memberi penjelasan mengenai gambar yang sesuai, sembari menegaskan bahwa Sosiologi senantiasa relevan untuk mengkaji berbagai peristiwa dan gejala dalam masyarakat.

Kegiatan Penutup

  1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai obyek kajian Sosiologi menurut pandangan para tokoh kontemporer (C. Wright Mills, Peter L. Berger, Leopold von Wiese, Alverd Vierkandt, dan Gabriel Tarde).
  2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa pandangan para tokoh kontemporer akan membantu dalam memahami berbagai peristiwa dan gejala di sekitar secara bijak sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa.
  3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
  4. Guru meminta masing-masing peserta didik membawa media cetak (surat kabar atau majalah) terbitan terbaru dan buku-buku terkait Sosiologi pada pertemuan berikutnya, serta mengucapkan salam penutup.




c. Penilaian

  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
  2. Sebagai uji kompetensi, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)    Sebutkan berbagai issue yang dapat Anda temui dalam keseharian !
b)   Sebutkan contoh situasi mental yang dihasilkan interaksi dalam keseharian Anda !
  1. Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks. Diskusi dapat dilangsungkan di kelas dengan menggunakan media cetak (surat kabar atau majalah) yang telah dipersiapkan peserta didik sesuai permintaan guru pada pertemuan sebelumnya.
Rounded Rectangle: Tugas Kelompok
1.	Bentuklah kelompok yang beranggotakan 5-8 orang. Kelompok haruslah terdiri dari anggota yang beragam (jenis kelamin, agama, suku). 
2.	Kumpulkanlah artikel dari media cetak (surat kabar atau majalah) mengenai berbagai issue aktual, sesuai pendapat C. Wright Mills, pada masyarakat perkotaan !
3.	Diskusikanlah masing-masing artikel secara berkelompok untuk menyusun penjelasan bagaimana issue tersebut dapat mengancam kelangsungan nilai-nilai kolektif (nilai yang dimiliki bersama) dalam masyarakat !
4.	Sajikan hasil diskusimu di depan kelas !
 







  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan
  2.  
  3.  
  4. uji kompetensi dan hasil penugasan.
  5. Contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.








NO.
NAMA PESERTA DIDIK
SKOR
TOTAL SKOR
Kesesuaian artikel dengan topik yang diminta
Berlangsungnya diskusi
Penyajian hasil diskusi



















Pedoman Penskoran
1 : sangat kurang
2 : kurang
3 : cukup
4 : baik
5 : sangat baik


Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Meukek

Meukek, ……………2014
Guru Mata Pelajaran




Drs. Irwadi
NIP. 19681012 199702 1 004








Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.


















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                  :        SMA Negeri 1 Meukek                
Mata Pelajaran        :        Sosiologi
Kelas/Semester       :        X/Ganjil
Materi Pokok          :        Gejala Sosial dalam Masyarakat
Alokasi Waktu         :        3 JP


KOMPETENSI INTI
KI 3             :        Memahami,    menerapkan,   menganalisis    pengetahuan   faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4             :        Mengolah,   menalar,   dan   menyaji   dalam   ranah   konkret  dan
ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR
3.1                        Mendeskripsikan fungsi Sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial  yang terjadi di masyarakat.
4.1                        Melakukan  kajian, diskusi  dan  menyimpulkan  fungsi  Sosiologi dalam  memahami berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

INDIKATOR
3.1.5                     Menjelaskan ragam gejala sosial dalam masyarakat.

Pertemuan ke-6 ini akan mengkaji mengenai gejala sosial dalam masyarakat. Agar peserta didik dapat merasakan manfaat mempelajari Sosiologi, guru bisa mengambil contoh-contoh aktual dari lingkungan sosial sekitar atau keseharian yang diakrabi peserta didik.

a. Tujuan Pembelajaran

          Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :
1.    menjelaskan sekelumit mengenai kriteria gejala sosial;
2.    memahami, secara umum, tentang gejala (masalah) sosial yang dihadapi Indonesia dan banyak negara lain sekawasan.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab I, Sub Bab B, yakni mengenai gejala sosial dalam masyarakat. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

  1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
  2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
a)    Dapatkah Anda menjelaskan mengenai obyek kajian Sosiologi menurut C. Wright Mills ?
b)   Dapatkah Anda menjelaskan mengenai obyek kajian Sosiologi menurut Gabriel Tarde ?
  1. Guru mengemukakan topik dan menjabarkan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti
  1. Guru menyajikan materi mengenai kriteria gejala sosial serta menguraikan gejala (masalah) sosial yang dihadapi Indonesia dan banyak negara lain sekawasan (gejala sosial kependudukan, kejahatan, lingkungan hidup).
  2. Guru membagikan secara acak beberapa kartu yang telah dipersiapkan sebelumnya, terdiri atas kartu soal dan kartu jawaban. Misalnya :
Text Box: Kartu Jawaban :

1.	LEDAKAN JUMLAH PENDUDUK
2.	KESENJANGAN EKONOMI ANTAR DAERAH
3.	MARAKNYA PEMUKIMAN KUMUH
Text Box: Kartu Pertanyaan :


CONTOH GEJALA SOSIAL KEPENDUDUKAN ADALAH .....
                                                           
















  1. Setiap peserta didik memperoleh satu buah kartu.
  2. Tiap peserta didik memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegangnya.
  3. Setiap peserta didik mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (soal dengan jawaban).
  4. Setiap peserta didik yang dapat mencocokkan kartunya dengan peserta didik lain sebelum batas waktu tertentu akan memperoleh poin.
  5. Setelah satu babak, kartu dikocok lagi agar tiap peserta didik mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya. Kegiatan ini dapat dilakukan dua atau tiga babak.

Kegiatan Penutup

  1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami kriteria gejala sosial serta menguraikan gejala (masalah) sosial yang dihadapi Indonesia dan banyak negara lain sekawasan.
  2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa gejala sosial merupakan karunia Tuhan Yang Maha Esa yang harus disikapi secara positif dan bijaksana.
  3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
  4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Penilaian

  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
  2. Sebagai uji kompetensi, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)    Sebutkan berbagai gejala sosial kependudukan yang Anda ketahui !
b)   Sebutkan berbagai gejala sosial lingkungan hidup yang Anda ketahui !
  1. Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks. Diskusi dapat dilangsungkan di kelas dengan menggunakan media cetak (surat kabar atau majalah) yang telah dipersiapkan peserta didik sesuai permintaan guru pada pertemuan sebelumnya.


Rounded Rectangle: Tugas Kelompok
1.	Bentuklah kelompok yang beranggotakan 5-8 orang. Kelompok haruslah terdiri dari anggota yang beragam (jenis kelamin, agama, suku). 
2.	Kumpulkanlah artikel dari media cetak (surat kabar atau majalah) mengenai gejala sosial yang terjadi dalam masyarakat Indonesia !
3.	Diskusikanlah masing-masing artikel secara berkelompok, dengan mengacu pada kepustakaan (buku, jurnal) yang relevan, untuk menemukan penyebab dari gejala sosial tersebut ! 
4.	Sajikan hasil diskusimu di depan kelas !
 


  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji kompetensi dan hasil penugasan.
  2. Contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.

NO.
NAMA PESERTA DIDIK
SKOR
TOTAL SKOR
Kesesuaian artikel dengan topik yang diminta
Berlangsungnya diskusi/Kemampuan mengenali penyebab gejala sosial
Penyajian hasil diskusi































Pedoman Penskoran
1 : sangat kurang
2 : kurang
3 : cukup
4 : baik
5 : sangat baik



Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Meukek

Meukek, ……………2014
Guru Mata Pelajaran




Drs. Irwadi
NIP. 19681012 199702 1 004








Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.










RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                  :        SMA Negeri 1 Meukek                 
Mata Pelajaran        :        Sosiologi
Kelas/Semester       :        X/Ganjil
Materi Pokok          :        Manfaat Sosiologi
Alokasi Waktu         :        3 JP


KOMPETENSI INTI
KI 3             :        Memahami,    menerapkan,   menganalisis    pengetahuan   faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4             :        Mengolah,   menalar,   dan   menyaji   dalam   ranah   konkret  dan
ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR
3.1                        Mendeskripsikan fungsi Sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial  yang terjadi di masyarakat.
4.1                        Melakukan  kajian, diskusi  dan  menyimpulkan  fungsi  Sosiologi dalam  memahami berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

INDIKATOR
3.1.5                     Memahami  manfaat  Sosiologi  dan peran sosiolog dalam mengkaji
gejala sosial.


Pertemuan ke-7 ini akan mengkaji mengenai manfaat Sosiologi. Agar peserta didik dapat merasakan manfaat tersebut secara lebih nyata, guru bisa mengambil contoh-contoh aktual dari lingkungan sosial sekitar atau keseharian yang diakrabi peserta didik.

a. Tujuan Pembelajaran

            Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :
1.    menjelaskan sekelumit mengenai pembagian Sosiologi berdasarkan kekhususan dari bidang kajiannya;
2.      memahami manfaat Sosiologi dalam perencanaan sosial, penelitian, pembangunan, dan pemecahan masalah sosial.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab I, Sub Bab C, Bagian 1 yakni mengenai manfaat Sosiologi. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

  1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
  2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
a)    Jelaskan mengenai kriteria gejala sosial !
b)   Jelaskan, secara umum, tentang gejala (masalah) sosial yang dihadapi Indonesia dan banyak negara lain sekawasan !
  1. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.


Kegiatan Inti

  1. Guru menyajikan materi mengenai pembagian Sosiologi berdasarkan kekhususan dari bidang kajiannya; serta manfaat Sosiologi dalam perencanaan sosial, penelitian, pembangunan, dan pemecahan masalah sosial.
  2. Guru menyiapkan sebuah tongkat dan meminta peserta didik untuk mencermati buku teks guna memperdalam pemahaman mengenai materi yang telah disajikan.
  3. Setelah beberapa waktu, guru meminta peserta didik untuk menutup bukunya.
  4. Guru mengambil tongkat dan memberikannya kepada seorang peserta didik. Setelah itu, guru memberikan pertanyaan dan peserta didik yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya dengan benar. Selanjutnya tongkat dialihkan kepada peserta didik lainnya hingga sebagian besar mendapat giliran untuk menjawab pertanyaan guru.

Kegiatan Penutup

  1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami pembagian Sosiologi berdasarkan kekhususan dari bidang kajiannya; serta manfaat Sosiologi dalam perencanaan sosial, penelitian, pembangunan, dan pemecahan masalah sosial.
  2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa Sosiologi sangat bermanfaat untuk membantu dalam memahami berbagai peristiwa dan gejala di sekitar secara bijak sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa.
  3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
  4. Guru meminta masing-masing peserta didik membawa media cetak (surat kabar atau majalah) terbitan terbaru dan buku-buku terkait Sosiologi pada pertemuan berikutnya, serta mengucapkan salam penutup.

c. Penilaian

  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
  2. Sebagai uji kompetensi, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)    Jelaskan obyek kajian Sosiologi Pendidikan !
b)   Jelaskan manfaat Sosiologi dalam perencanaan sosial !
c)    Jelaskan manfaat Sosiologi dalam pemecahan masalah sosial !
  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan di atas.



Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Meukek

Meukek, ……………2014
Guru Mata Pelajaran




Drs. Irwadi
NIP. 19681012 199702 1 004








Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                  :        SMA Negeri 1 Meukek                
Mata Pelajaran        :        Sosiologi
Kelas/Semester       :        X/Ganjil
Materi Pokok          :        Peran Sosiolog
Alokasi Waktu         :        3 JP


KOMPETENSI INTI
KI 3             :        Memahami,    menerapkan,   menganalisis    pengetahuan   faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4             :        Mengolah,   menalar,   dan   menyaji   dalam   ranah   konkret  dan
ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR
3.1                        Mendeskripsikan fungsi Sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial  yang terjadi di masyarakat.
4.1                        Melakukan  kajian, diskusi  dan  menyimpulkan  fungsi  Sosiologi dalam  memahami berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

INDIKATOR
3.1.5                     Memahami  manfaat  Sosiologi  dan peran sosiolog dalam mengkaji
gejala sosial.

Pertemuan ke-8 ini akan mengkaji mengenai peran sosiolog. Agar berlangsungnya pembelajaran tidak membosankan, guru dapat bersikap humoris, namun tetap serius.


a. Tujuan Pembelajaran

            Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :
1.    menjelaskan peran sosiolog dalam masyarakat.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab I, Sub Bab C, Bagian 2 yakni mengenai peran sosiolog dalam masyarakat. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

  1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
  2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
c)    Jelaskan obyek kajian Sosiologi Keluarga !
d)   Jelaskan manfaat Sosiologi dalam pembangunan !
  1. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti

  1. Guru menyajikan materi mengenai peran sosiolog dalam masyarakat.
  2. Guru membagi peserta didik atas lima kelompok heterogen.
  3. Guru memberi tugas kepada tiap kelompok :
a.    Kelompok I   ditugasi mencari artikel mengenai permasalahan di sektor industri.
b.    Kelompok II ditugasi mencari artikel mengenai suatu kebijakan pemerintah.
c.    Kelompok III ditugasi mencari artikel mengenai program-program pemberdayaan masyarakat.
d.    Kelompok IV ditugasi mencari artikel mengenai dunia pendidikan.
e.    Kelompok V ditugasi mencari artikel mengenai permasalahan sosial (misalnya, kemiskinan, anak jalanan, dan sebagainya).
  1. Masing-masing kelompok diminta untuk mendiskusikan peran sosiolog dalam berbagai bidang, sesuai artikel yang ditugaskan oleh guru.
  2. Setelah tenggat waktu diskusi yang diberikan guru berakhir, masing-masing kelompok diminta untuk menyajikan hasil diskusinya. Ketika satu kelompok sedang melakukan sajian, kelompok lainnya dapat bertanya atau memberi tanggapan dengan mengedepankan sikap saling menghargai.

Kegiatan Penutup

  1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai peran sosiolog.
  2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa seorang sosiolog atau orang-orang yang telah mempelajari Sosiologi sesungguhnya dapat berperan positif dalam berbagai bidang kehidupan demi membawa kebaikan dan kemajuan di tengah keberagaman masyarakatnya.
  3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
  4. Guru mengucapkan salam penutup.



c. Penilaian

  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
  2. Sebagai uji kompetensi, guru bisa mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)    Jelaskan peran sosiolog sebagai konsultan kebijakan !
b)   Jelaskan peran sosiolog sebagai teknisi !
  1. Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks.


Rounded Rectangle: Tugas Kelompok
1.	Bentuklah kelompok yang beranggotakan 5-8 orang. Kelompok haruslah terdiri dari anggota yang beragam (jenis kelamin, agama, suku). 
2.	Lakukan pengamatan di lingkungan sekitarmu ! Carilah 1 (satu) gejala sosial yang menarik perhatian kalian !
3.	Diskusikanlah secara berkelompok, dengan mengacu pada kepustakaan (buku, jurnal) yang relevan, apakah peran Sosiologi dalam mengkaji dan menanggulangi gejala sosial tersebut ! 
4.	Sajikan hasil diskusimu di depan kelas !
 















  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji kompetensi dan hasil penugasan.
  2. Contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.
NO.
NAMA PESERTA DIDIK
SKOR
TOTAL SKOR
Pemilihan gejala sosial yang menarik perhatian masyarakat sekitar
Penggunaan materi kepustakaan yang relevan
Penyajian hasil diskusi































Pedoman Penskoran
1 : sangat kurang
2 : kurang
3 : cukup
4 : baik
5 : sangat baik



Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Meukek

Meukek, ……………2014
Guru Mata Pelajaran




Drs. Irwadi
NIP. 19681012 199702 1 004








Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.














RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah                  :        SMA Negeri 1 Meukek                
Mata Pelajaran        :        Sosiologi
Kelas/Semester       :        X/Ganjil
Materi Pokok          :        Individu/Manusia
Alokasi Waktu         :        3 JP


KOMPETENSI INTI
KI 3             :        Memahami,    menerapkan,   menganalisis    pengetahuan   faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4             :        Mengolah,   menalar,   dan   menyaji   dalam   ranah   konkret  dan
ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR
3.2                        Menerapkan  konsep - konsep  dasar  Sosiologi  untuk  memahami hubungan sosial antar individu, antara individu dan kelompok, serta  antar kelompok.
4.2                        Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antara individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.

INDIKATOR

3.2.1                     Menjelaskan berbagai hal terkait individu/manusia, interaksi sosial, kelompok sosial, masyarakat, nilai sosial, norma sosial, dan sosialisasi sebagai konsep dasar Sosiologi.


Pertemuan ke-9 ini akan mengkaji mengenai keberadaan individu/manusia sebagai salah satu konsep dasar Sosiologi. Demi mengoptimalkan capaian proses pembelajaran, guru dituntut mampu menunjukkan manfaat pembelajaran yang berarti bagi peserta didik. Dalam hal ini, melalui pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat lebih memahami keberadaan dirinya sebagai makhluk individu maupun makhluk sosial.

a. Tujuan Pembelajaran

            Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :
1.    menjelaskan hakekat manusia sebagai makhluk pribadi;
2.    menjelaskan hakekat manusia sebagai makhluk sosial.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab II, Sub Bab A, yakni pengertian konsep dan individu/manusia sebagai salah satu konsep dasar Sosiologi. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

  1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
  2. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti

  1. Guru mengajak peserta didik mengamati gambar yang terdapat pada halaman awal Bab 2. Mintalah peserta didik merenungkan pertanyaan pengantar pemahaman yang tersedia, sehingga mereka memiliki secercah gambaran tentang konsep-konsep dasar Sosiologi yang akan dipelajari.
  2. Guru menyajikan materi tentang pengertian konsep dan hakekat manusia sebagai makhluk pribadi, sekaligus makhluk sosial. Selanjutnya, penjelasan dilanjutkan pada teori perkembangan manusia (teori nativisme, teori empirisme, teori konvergensi) sebagai makhluk individu dan sosial. Berikutnya, guru menjelaskan mengenai sejumlah hal yang menandai keberadaan manusia sebagai makhluk sosial.
  3. Guru menempelkan beberapa gambar di papan tulis atau menayangkannya menggunakan LCD Projector. Contoh gambar yang dapat dipergunakan, antara lain :

2-1
Gambar
Seorang individu lazimnya berusaha memenuhi kebutuhan terhadap pengetahuan

2-2
Gambar
Makan dan minum adalah kebutuhan pokok individu
2-3
Gambar
Individu bekerja tak lain demi meningkatkan kesejahteraan hidupnya


2-4
Gambar
Kesediaan menjalin hubungan dengan sesama merupakan wujud kesadaran sebagai makhluk sosial


2-5
Gambar
Sebagai makhluk sosial, manusia harus menunjukkan kepedulian pada sesamanya

2-6
Gambar
Kemampuan bekerja sama sangat dibutuhkan manusia untuk melaksanakan perannya sebagai makhluk sosial

          Perlu diingat agar keterangan gambar tidak diperlihatkan kepada peserta didik.
  1. Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan gambar-gambar yang disediakan dan melakukan analisis dengan menghubungkannya pada hakikat manusia sebagai makhluk individu sekaligus makhluk sosial.
  2. Guru memanggil beberapa peserta didik secara acak dan meminta mereka menyampaikan hasil analisisnya di depan kelas. Sementara itu, peserta didik lainnya diperkenankan bertanya atau memberi tanggapan, dengan senantiasa mengedepankan sikap santun dan saling menghargai pendapat.
  3. Guru memberi penjelasan mengenai gambar yang terkait dengan keberadaan manusia sebagai makhluk pribadi juga makhluk sosial, sembari menegaskan bahwa setiap manusia dituntut untuk dapat mengembangkan potensinya secara individual sekaligus tetap menghayati keberadaannya sebagai makhluk sosial.
Kegiatan Penutup

  1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai pengertian konsep, serta keberadaan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.
  2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa keberadaan mereka sebagai makhluk individu sekaligus makhluk sosial merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa, sehingga harus dimanfaatkan sebaik mungkin demi membawa kebaikan di tengah masyarakat yang disarati keberagaman.
  3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
  4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Penilaian

  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
  2. Sebagai uji kompetensi, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)    Jelaskan mengenai teori konvergensi !
b)   Jelaskan hal-hal yang menandai keberadaan manusia sebagai makhluk sosial !
  1. Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks.




Rounded Rectangle: Tugas Individu
Perhatikan gambar berikut :
 
Gambar 
Kerukunan hidup antar umat beragama di Indonesia
Dari gambar tersebut, jelaskan setidaknya 3 (tiga) sifat yang menandai keberadaan manusia sebagai makhluk sosial ! Tuliskan pada buku tugasmu !
 

















  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji kompetensi dan hasil penugasan.
  2. Alternatif jawaban yang diinginkan untuk penugasan di atas adalah kasih sayang, kepedulian, kesetiakawanan, tolong-menolong, saling berbagi. Adapun contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.

NO.
NAMA PESERTA DIDIK
SKOR
TOTAL SKOR
Ketepatan jawaban
Isi penjelasan



























Pedoman Penskoran
1 : sangat kurang
2 : kurang
3 : cukup
4 : baik
5 : sangat baik




Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Meukek

Meukek, ……………2014
Guru Mata Pelajaran




Drs. Irwadi
NIP. 19681012 199702 1 004








Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.




































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                  :        SMA Negeri 1 Meukek                
Mata Pelajaran        :        Sosiologi
Kelas/Semester       :        X/Ganjil
Materi Pokok          :        Interaksi Sosial
Alokasi Waktu         :        3 JP


KOMPETENSI INTI
KI 3             :        Memahami,    menerapkan,   menganalisis    pengetahuan   faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4             :        Mengolah,   menalar,   dan   menyaji   dalam   ranah   konkret  dan
ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR
3.2                        Menerapkan  konsep - konsep  dasar  Sosiologi  untuk  memahami hubungan sosial antar individu, antara individu dan kelompok, serta  antar kelompok.
4.2                        Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antara individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.

INDIKATOR

3.2.1                           Menjelaskan berbagai hal terkait individu/manusia, interaksi sosial, kelompok sosial, masyarakat, nilai sosial, norma sosial, dan sosialisasi sebagai konsep dasar Sosiologi.

Pertemuan ke-10 ini akan mengkaji mengenai interaksi sosial (hakekat, syarat berlangsungnya, karakteristik, dan sifat). Agar berlangsungnya pembelajaran tidak membosankan, guru dapat bersikap humoris, mengambil contoh-contoh dari keseharian yang diakrabi peserta didik, serta memberikan saran-saran praktis yang bisa diterapkan saat berinteraksi dalam lingkungan pergaulan.

a. Tujuan Pembelajaran

            Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :
1.    menjelaskan hakekat interaksi sosial;
2.    menjelaskan syarat berlangsungnya interaksi sosial;
3.    memahami karakteristik dan sifat interaksi sosial;

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab II, Sub Bab B, Bagian 1, 2, dan 3, yakni mengenai interaksi sosial (hakekat, syarat berlangsungnya, karakteristik, dan sifat). Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

  1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
  2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
a)    Dapatkah Anda menjelaskan mengenai teori nativisme ?
b)   Dapatkah Anda menjelaskan hal-hal yang menandai keberadaan manusia sebagai makhluk sosial ?
  1. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti

  1. Guru menyajikan materi mengenai hakekat interaksi sosial sebagai hubungan timbal balik yang terjadi karena, sebagai makhluk sosial, individu tidak dapat hidup tanpa sesamanya. Berikutnya, guru menjabarkan syarat berlangsungnya interaksi sosial, yakni adanya kontak sosial serta komunikasi. Selanjutnya, penjelasan beralih pada karakteristik dan sifat interaksi sosial.
  2. Untuk mengetahui daya serap peserta didik, guru membagi peserta didik atas kelompok berpasangan (beranggotakan dua orang).
  3. Guru meminta seorang dari pasangan itu untuk menguraikan materi yang baru disajikan oleh guru, sementara pasangannya mendengarkan sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian bertukar peran. Begitu juga kelompok lainnya. Peserta didik tidak diperkenankan melihat buku teks pelajaran Sosiologi.
  4. Mintalah masing-masing peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil pencatatan dari uraian pasangannya.
  5. Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami oleh peserta didik.

Kegiatan Penutup

  1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami hakekat dan syarat berlangsungnya interaksi sosial, serta karakteristik dan sifat interaksi sosial.
  2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran, sembari menegaskan bahwa dalam interaksi sosial dengan sesama perlu dikembangkan prinsip universalisme, yakni kesediaan memperlakukan semua orang secara bersamaan, tanpa membedakan latar belakang (ras, suku, agama, golongan, maupun lapisan sosial) mereka.
  3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
  4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Penilaian

  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
  2. Sebagai uji kompetensi, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)    Apakah yang dimaksud dengan interaksi sosial ?
b)   Apakah syarat berlangsungnya interaksi sosial ?
  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan di atas.


Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Meukek

Meukek, ……………2014
Guru Mata Pelajaran




Drs. Irwadi
NIP. 19681012 199702 1 004








Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                  :        SMA Negeri 1 Meukek                
Mata Pelajaran        :        Sosiologi
Kelas/Semester       :        X/Ganjil
Materi Pokok          :        Interaksi Sosial
Alokasi Waktu         :        3 JP


KOMPETENSI INTI
KI 3             :        Memahami,    menerapkan,   menganalisis    pengetahuan   faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4             :        Mengolah,   menalar,   dan   menyaji   dalam   ranah   konkret  dan
ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR
3.2                        Menerapkan  konsep - konsep  dasar  Sosiologi  untuk  memahami hubungan sosial antar individu, antara individu dan kelompok, serta  antar kelompok.
4.2                        Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antara individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.

INDIKATOR

3.2.1                           Menjelaskan berbagai hal terkait individu/manusia, interaksi sosial, kelompok sosial, masyarakat, nilai sosial, norma sosial, dan sosialisasi sebagai konsep dasar Sosiologi.

Pertemuan ke-11 ini akan mengkaji mengenai interaksi sosial (bentuk-bentuk, faktor yang mempengaruhi). Agar berlangsungnya pembelajaran tidak membosankan, guru dapat bersikap humoris, mengambil contoh-contoh dari keseharian yang diakrabi peserta didik, serta memberikan saran-saran praktis yang bisa diterapkan saat berinteraksi dalam lingkungan pergaulan.

a. Tujuan Pembelajaran

            Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :
1.    menjelaskan bentuk-bentuk interaksi sosial;
2.    menjelaskan faktor yang mempengaruhi interaksi sosial.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab II, Sub Bab B, Bagian 4 dan 5, yakni mengenai bentuk-bentuk dan faktor yang mempengaruhi interaksi sosial. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

  1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
  2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
a)    Apakah yang dimaksud dengan komunikasi ?
b)   Jelaskan karakteristik dari interaksi sosial !
  1. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.


Kegiatan Inti

  1. Guru menyajikan materi mengenai bentuk-bentuk (proses asosiatif dan proses disosiatif) serta faktor yang mempengaruhi interaksi sosial (imitasi, sugesti, identifikasi, simpati, motivasi).
  2. Guru membagikan secara acak beberapa kartu yang telah dipersiapkan sebelumnya, terdiri atas kartu soal dan kartu jawaban. Misalnya :
Text Box: Kartu Jawaban :
SUATU BENTUK AKOMODASI DIMANA MASING-MASING PIHAK YANG TERLIBAT PERSELISIHAN TIDAK DAPAT LAGI MENYELESAIKAN MASALAHNYA SENDIRI, SEHINGGA MENGHADIRKAN PIHAK KETIGA UNTUK SEBAGAI PENENGAH, DENGAN KEWENANGAN UNTUK MEMBERIKAN KEPUTUSAN YANG MENGIKAT KEDUA BELAH PIHAK DAN HARUS DIPATUHI.
Text Box: Kartu Pertanyaan :


APAKAH YANG DIMAKSUD DENGAN ARBITRASI (ARBITRATION) ?
                                                           











  1. Setiap peserta didik memperoleh satu buah kartu.
  2. Tiap peserta didik memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegangnya.
  3. Setiap peserta didik mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (soal dengan jawaban).
  4. Setiap peserta didik yang dapat mencocokkan kartunya dengan peserta didik lain sebelum batas waktu tertentu akan memperoleh poin.
  5. Setelah satu babak, kartu dikocok lagi agar tiap peserta didik mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya. Kegiatan ini dapat dilakukan dua atau tiga babak.

Kegiatan Penutup

  1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai bentuk-bentuk dan faktor yang mempengaruhi interaksi sosial.
  2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran. Guru menegaskan pula kepada peserta didik bahwa interaksi sosial seharusnya diarahkan untuk menciptakan kerukunan hidup dan menghindari konflik/perselisihan. Dengan demikian, keberagaman yang dikaruniakan oleh Tuhan Yang Maha Esa kepada bangsa Indonesia dapat dikelola demi mewujudkan kegemilangan di masa depan.
  3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
  4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Penilaian

  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
  1. Sebagai uji kompetensi, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)    Apakah yang dimaksud dengan kompromi (compromise) ?
b)   Bedakan antara imitasi positif (positive imitation) dengan imitasi negatif (negative imitation) !
  1. Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks.



Rounded Rectangle: Tugas Kelompok
1.	Bentuklah kelompok yang beranggotakan 5-8 orang. Kelompok haruslah terdiri dari anggota yang beragam (jenis kelamin, agama, suku). 
2.	Lakukan tanya jawab dengan masyarakat di lingkungan sekitar sekolah ! Tanyakan apakah ada hambatan yang ditemui dalam interaksi sosial dengan sesama warga masyarakat. Jika ada, tanyakan juga apa yang mereka lakukan untuk mengatasi hambatan tersebut. Jika tidak ada, tanyakan bagaimana cara mereka menjaga keharmonisan dalam interaksi sosial.
3.	Rangkumlah hasil tanya jawab tersebut dalam bentuk uraian !
4.	Sajikan hasil rangkumanmu di depan kelas !
 




  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji kompetensi dan hasil penugasan.
  2. Contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.

NO.
NAMA PESERTA DIDIK
SKOR
TOTAL SKOR
Keaktifan dalam pelaksanaan tugas
Berlangsungnya proses tanya jawab (dilihat dari bobot pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik dan jawaban yang diberikan warga)
Penyajian hasil penugasan






























            
Pedoman Penskoran
1 : sangat kurang
2 : kurang
3 : cukup
4 : baik
5 : sangat baik


Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Meukek

Meukek, ……………2014
Guru Mata Pelajaran




Drs. Irwadi
NIP. 19681012 199702 1 004








Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                  :        SMA Negeri 1 Meukek                
Mata Pelajaran        :        Sosiologi
Kelas/Semester       :        X/Ganjil
Materi Pokok          :        Kelompok Sosial
Alokasi Waktu         :        3 JP


KOMPETENSI INTI
KI 3             :        Memahami,    menerapkan,   menganalisis    pengetahuan   faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4             :        Mengolah,   menalar,   dan   menyaji   dalam   ranah   konkret  dan
ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR
3.2                        Menerapkan  konsep - konsep  dasar  Sosiologi  untuk  memahami hubungan sosial antar individu, antara individu dan kelompok, serta  antar kelompok.
4.2                        Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antara individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.

INDIKATOR

3.2.1                           Menjelaskan berbagai hal terkait individu/manusia, interaksi sosial, kelompok sosial, masyarakat, nilai sosial, norma sosial, dan sosialisasi sebagai konsep dasar Sosiologi.


Pertemuan ke-12 ini akan mengkaji mengenai kelompok sosial. Agar peserta didik dapat merasakan manfaat mempelajari Sosiologi, guru bisa mengambil contoh-contoh dari lingkungan sosial sekitar atau keseharian yang diakrabi peserta didik, misalnya menghubungkan materi kelompok sosial dengan kelompok persahabatan yang pasti dimiliki tiap peserta didik.

a. Tujuan Pembelajaran

            Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :
1.    menjelaskan pengertian kelompok sosial;
2.    memahami tahap perkembangan kelompok sosial.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab II, Sub Bab C, yakni mengenai kelompok sosial (pengertian dan tahap perkembangan). Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

  1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
  2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
a)    Apakah yang dimaksud dengan segresi (segretion) ?
b)   Bedakan antara auto-sugesti dengan hetero-sugesti !
  1. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.


Kegiatan Inti

  1. Guru menyajikan materi mengenai pengertian kelompok sosial dan tahap perkembangannya (tahap pra-afiliasi, tahap fungsional, tahap disolusi).
  2. Untuk mengetahui daya serap peserta didik, guru membagi peserta didik atas kelompok berpasangan (beranggotakan dua orang).
  3. Guru meminta seorang dari pasangan itu untuk menguraikan materi yang baru disajikan oleh guru, sementara pasangannya mendengarkan sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian bertukar peran. Begitu juga kelompok lainnya. Peserta didik tidak diperkenankan melihat buku teks pelajaran Sosiologi.
  4. Mintalah masing-masing peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil pencatatan dari uraian pasangannya.
  5. Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami oleh peserta didik.

Kegiatan Penutup

  1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai kelompok sosial (pengertian dan tahap perkembangan).
  2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa naluri berkelompok merupakan karunia Tuhan Yang Maha Esa kepada tiap manusia sebagai makhluk sosial. Dalam berkelompok dan menjalin hubungan sosial, peserta didik hendaknya tidak membeda-bedakan latar belakang apa pun (ras, suku, agama, lapisan sosial) demi tetap kokohnya Negara Kesatuan Republik Indonesia.
  3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
  4. Guru mengucapkan salam penutup.


c. Penilaian

  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik saat menjawab pertanyaan dari guru.
  1. Sebagai uji kompetensi, guru mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)    Apakah yang dimaksud dengan kelompok sosial ?
b)   Jelaskan pembedaan kelompok sosial berdasarkan strukturnya !
  1. Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks.
Rounded Rectangle: Tugas Individu
1.	Lakukan tanya jawab dengan teman-teman sekelasmu ! Tanyakan apakah yang menjadi alasan utama mereka membentuk kelompok persahabatan ! Apa saja yang dijadikan pertimbangan dalam memilih sahabat ?
2.	Rangkumlah jawaban-jawaban yang kamu peroleh dalam buku tugasmu ! Serahkan kepada guru untuk dinilai !
3.	Jadikan juga rangkuman itu sebagai refleksi diri untuk menjadi sahabat yang lebih baik bagi orang lain !
 












  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji kompetensi dan hasil penugasan.
  2. Contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.




NO.
NAMA PESERTA DIDIK
SKOR
TOTAL SKOR
Keaktifan dalam pelaksanaan tugas
Berlangsungnya proses tanya jawab (dilihat dari bobot pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik dan jawaban yang diberikan peserta didik lainnya)
Isi rangkuman































Pedoman Penskoran
1 : sangat kurang
2 : kurang
3 : cukup
4 : baik
5 : sangat baik



Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Meukek

Meukek, ……………2014
Guru Mata Pelajaran




Drs. Irwadi
NIP. 19681012 199702 1 004








Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.







RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                  :        SMA Negeri 1 Meukek                
Mata Pelajaran        :        Sosiologi
Kelas/Semester       :        X/Ganjil
Materi Pokok          :        Masyarakat
Alokasi Waktu         :        3 JP


KOMPETENSI INTI
KI 3             :        Memahami,    menerapkan,   menganalisis    pengetahuan   faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4             :        Mengolah,   menalar,   dan   menyaji   dalam   ranah   konkret  dan
ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR
3.2                        Menerapkan  konsep - konsep  dasar  Sosiologi  untuk  memahami hubungan sosial antar individu, antara individu dan kelompok, serta  antar kelompok.
4.2                        Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antara individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.

INDIKATOR

3.2.1                           Menjelaskan berbagai hal terkait individu/manusia, interaksi sosial, kelompok sosial, masyarakat, nilai sosial, norma sosial, dan sosialisasi sebagai konsep dasar Sosiologi.


Pertemuan ke-13 ini akan mengkaji mengenai masyarakat  (pengertian, karakteristik pokok, dan masyarakat desa/kota). Agar peserta didik dapat merasakan manfaat mempelajari Sosiologi, guru bisa mengambil contoh-contoh aktual dari lingkungan sosial sekitar atau keseharian yang diakrabi peserta didik.

a. Tujuan Pembelajaran

            Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :
1.    menjelaskan pengertian masyarakat;
2.    memahami karakteristik pokok masyarakat;
3.    memahami perbedaan antara masyarakat desa dengan masyarakat kota.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab II, Sub Bab D, yakni mengenai masyarakat (pengertian, karakteristik pokok, dan masyarakat desa/kota). Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

  1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
  2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
a)    Apakah yang dimaksud dengan kelompok formal-sekunder ?
b)   Apakah yang dimaksud dengan kelompok formal-primer ?
  1. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.


Kegiatan Inti

  1. Guru menyajikan materi mengenai pengertian masyarakat, karakteristik pokok (menurut pendapat Abdul Syani; Abu Ahmadi; Edward Shils; Fairchild; Krech, Crutchfield, dan Ballachey; Marion-Levy; Soerjono Soekanto; dan Talcott Parsons), serta perbandingan masyarakat desa dengan masyarakat kota.
  2. Guru membagi peserta didik atas kelompok heterogen beranggotakan dari 4-5 orang.
  3. Guru memberikan pertanyaan terbuka yang bersifat analitis. Satu pertanyaan untuk satu kelompok. Dan tiap kelompok mendapat pertanyaan yang berbeda. Contoh pertanyaan yang dapat diajukan, misalnya :
a)    Menurut Talcott Parsons, daya tahan suatu masyarakat haruslah melebihi masa hidup individu normal. Jelaskan mengenai hal ini !
b)   Bagaimanakah cara masyarakat melakukan melakukan sosialisasi terhadap generasi berikutnya ?
c)    Apakah yang dapat dilakukan untuk mempertahankan kesatuan (integrasi) dalam suatu masyarakat ?
d)   Manakah yang lebih rentan mengalami perpecahan atau masalah sosial ? Apakah masyarakat desa atau masyarakat kota ? Jelaskan !
e)    Manakah yang lebih mudah menerima pengaruh budaya asing ? Apakah masyarakat desa atau masyarakat kota ? Jelaskan !
  1. Guru mengajak setiap peserta didik untuk berpartisipasi dalam menjawab pertanyaan yang diajukan pada kelompoknya secara bergiliran searah jarum jam dalam kurun waktu tertentu.

Kegiatan Penutup

  1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai pengertian masyarakat, karakteristik pokoknya, dan perbedaan antara masyarakat desa dengan masyarakat kota.
  2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran dan menyampaikan didik bahwa sebagai anggota masyarakat, masing-masing peserta didik berkontribusi untuk memastikan terpeliharanya keutuhan, melalui kesediaan memperluas hubungan sosial (pergaulan) tanpa membeda-bedakan antar anggota masyarakat dan berupaya menyikapi berbagai masalah yang mungkin timbul dalam kehidupan bermasyarakat secara positif.
  3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
  4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Penilaian

  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
  2. Sebagai uji kompetensi, guru mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)    Apakah yang dimaksud dengan masyarakat secara umum ?
b)   Jelaskan ciri-ciri masyarakat desa !
  1. Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks.








Rounded Rectangle: Tugas Kelompok
1.	Bentuklah kelompok yang beranggotakan 5-8 orang. Kelompok haruslah terdiri dari anggota yang beragam (jenis kelamin, agama, suku). 
2.	Lakukan pengamatan di kotamu terhadap berbagai kegiatan pembangunan yang dilakukan oleh pemerintah !
3.	Lakukan tanya jawab dengan warga yang bermukim di sekitar lokasi pembangunan. Tanyakan kepada mereka manfaat maupun dampak negatif kegiatan pembangunan bagi warga dan hubungan sosial antar warga masyarakat !
4.	Diskusikanlah hasil tanya jawab dengan anggota kelompokmu untuk menyusun rangkuman berbentuk uraian !
5.	Sajikan hasil diskusimu di depan kelas !

 












  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji kompetensi dan hasil penugasan.
  2. Contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.

NO.
NAMA PESERTA DIDIK
SKOR
TOTAL SKOR
Keaktifan melakukan pengamatan
Berlangsungnya proses tanya jawab (dilihat dari bobot pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik dan jawaban yang diberikan warga)
Isi dan penyajian hasil diskusi































Pedoman Penskoran
1 : sangat kurang
2 : kurang
3 : cukup
4 : baik
5 : sangat baik



Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Meukek

Meukek, ……………2014
Guru Mata Pelajaran




Drs. Irwadi
NIP. 19681012 199702 1 004








Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.




































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                  :        SMA Negeri 1 Meukek                
Mata Pelajaran        :        Sosiologi
Kelas/Semester       :        X/Ganjil
Materi Pokok          :        Nilai Sosial
Alokasi Waktu         :        3 JP


KOMPETENSI INTI
KI 3             :        Memahami,    menerapkan,   menganalisis    pengetahuan   faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4             :        Mengolah,   menalar,   dan   menyaji   dalam   ranah   konkret  dan
ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR
3.2                        Menerapkan  konsep - konsep  dasar  Sosiologi  untuk  memahami hubungan sosial antar individu, antara individu dan kelompok, serta  antar kelompok.
4.2                        Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antara individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.

INDIKATOR

3.2.1                           Menjelaskan berbagai hal terkait individu/manusia, interaksi sosial, kelompok sosial, masyarakat, nilai sosial, norma sosial, dan sosialisasi sebagai konsep dasar Sosiologi.


Pertemuan ke-14 ini akan mengkaji mengenai pengertian dan karakteristik nilai sosial. Agar peserta didik dapat merasakan manfaat mempelajari Sosiologi, guru bisa mengambil contoh-contoh aktual dari lingkungan sosial sekitar atau keseharian yang diakrabi peserta didik.

a. Tujuan Pembelajaran

            Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :
1.    menjelaskan pengertian nilai sosial;
2.    memahami karakteristik nilai sosial.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab II, Sub Bab E, Bagian 1 dan 2, yakni mengenai pengertian dan karakteristik nilai sosial. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

  1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
  2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
a)    Jelaskan ciri-ciri masyarakat kota !
b)   Jelaskan ciri kepribadian manusia modern yang ditemukan pada masyarakat kota !
  1. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti

  1. Guru menyajikan materi mengenai pengertian dan karakteristik nilai sosial.
  2. Untuk mengetahui daya serap peserta didik, guru membagi peserta didik atas kelompok berpasangan (beranggotakan dua orang).
  3. Guru meminta seorang dari pasangan itu untuk menguraikan materi yang baru disajikan oleh guru, sementara pasangannya mendengarkan sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian bertukar peran. Begitu juga kelompok lainnya. Peserta didik tidak diperkenankan melihat buku teks pelajaran Sosiologi.
  4. Mintalah masing-masing peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil pencatatan dari uraian pasangannya.
  5. Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami oleh peserta didik.
                                                           
Kegiatan Penutup

  1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai pengertian dan karakteristik nilai sosial.
  2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa nilai sosial merupakan pedoman untuk menyikapi berbagai permasalahan yang timbul dalam hubungan sosial sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa.
  3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
  4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Penilaian

  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
  2. Sebagai uji kompetensi, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)    Apakah pengertian nilai sosial secara umum ?
b)   Jelaskan bahwa nilai sosial merupakan konstruksi (bentukan) masyarakat !
  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji kompetensi.

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Meukek

Meukek, ……………2014
Guru Mata Pelajaran




Drs. Irwadi
NIP. 19681012 199702 1 004








Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.













RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                  :        SMA Negeri 1 Meukek                
Mata Pelajaran        :        Sosiologi
Kelas/Semester       :        X/Ganjil
Materi Pokok          :        Nilai Sosial
Alokasi Waktu         :        3 JP


KOMPETENSI INTI
KI 3             :        Memahami,    menerapkan,   menganalisis    pengetahuan   faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4             :        Mengolah,   menalar,   dan   menyaji   dalam   ranah   konkret  dan
ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR
3.2                        Menerapkan  konsep - konsep  dasar  Sosiologi  untuk  memahami hubungan sosial antar individu, antara individu dan kelompok, serta  antar kelompok.
4.2                        Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antara individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.

INDIKATOR

3.2.1                           Menjelaskan berbagai hal terkait individu/manusia, interaksi sosial, kelompok sosial, masyarakat, nilai sosial, norma sosial, dan sosialisasi sebagai konsep dasar Sosiologi.


Pertemuan ke-15 ini akan mengkaji mengenai jenis dan fungsi nilai sosial. Agar peserta didik dapat merasakan manfaat mempelajari Sosiologi, guru bisa mengambil berbagai contoh nilai sosial dari lingkungan sosial sekitar atau keseharian yang diakrabi peserta didik.



a. Tujuan Pembelajaran

            Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :
1.    menjelaskan jenis-jenis nilai sosial;
2.      memahami fungsi nilai sosial.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab II, Sub Bab E, Bagian 3 dan 4, yakni mengenai jenis dan fungsi nilai sosial. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

  1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
  2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
a)    Bagaimanakah nilai sosial ditularkan ?
b)   Jelaskan bahwa nilai sosial membantu manusia menentukan prioritas-prioritas dalam hidupnya !
  1. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.


Kegiatan Inti

  1. Guru menyajikan materi mengenai jenis-jenis nilai sosial (berdasarkan sumbernya, kegunaannya, cirinya, tipe ikatannya, fakta, dan hubungan antara pengemban nilai dengan keuntungan) dan fungsi nilai sosial.
  2. Guru menempelkan beberapa gambar di papan tulis atau menayangkannya menggunakan LCD Projector. Contoh gambar yang dapat dipergunakan, antara lain :

2-8
Gambar
Nilai tolong menolong harus terus dikembangkan dalam hubungan sosial

2-9
Gambar
Nilai agama senantiasa berkaitan dengan ajaran agama (petunjuk, perintah, dan larangan)
2-10
Gambar
Nilai kerja keras dan keuletan sangat berharga untuk meningkatkan kesejahteraan


2-11
Gambar
Nilai kegotongroyongan dapat mendukung pencapaian tujuan bersama


2-12
Gambar
Nilai estetika selalu berkenaan dengan keindahan, misalnya keindahan alam bawah laut

          Perlu diingat agar keterangan gambar tidak diperlihatkan kepada peserta didik.
  1. Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan gambar-gambar yang disediakan dan melakukan analisis untuk mengidentifikasi nilai sosial yang tampak pada gambar.
  2. Guru memanggil beberapa peserta didik secara acak dan meminta mereka menyampaikan hasil analisisnya di depan kelas. Sementara itu, peserta didik lainnya diperkenankan bertanya atau memberi tanggapan, dengan senantiasa mengedepankan sikap santun dan saling menghargai pendapat.
  3. Guru memberi penjelasan mengenai gambar, tanpa memaksakannya sebagai suatu kebenaran mutlak, sembari menegaskan bahwa setiap nilai sosial dapat ditemui dalam setiap segi kehidupan dan semestinya dapat diteladani oleh peserta didik.

Kegiatan Penutup

  1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami jenis-jenis dan fungsi nilai sosial.
  2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa nilai sosial dapat mendukung terciptanya harmoni di tengah keberagaman masyarakat sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa.
  3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
  4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Penilaian

  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
  2. Sebagai uji kompetensi, guru bisa mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)    Apakah yang dimaksud dengan nilai mendarah daging ?
b)   Apakah yang dimaksud dengan nilai puncak ?
  1. Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks.
Rounded Rectangle: Tugas Individu
Perhatikan peristiwa berikut !

Gambar 
Kerukunan antar tokoh pemuka agama
 
Menurut pendapatmu, nilai dominan apa saja pada masyarakat Indonesia yang dapat mendukung terciptanya kerukunan antara umat berbeda agama ? Jelaskan sedikitnya 3 (tiga) nilai sosial dalam buku tugasmu !
 

















  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji kompetensi dan hasil penugasan.
  2. Jawaban yang diinginkan untuk penugasan di atas adalah religius, kerja sama dan gotong royong, serta kepedulian. Adapun contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.

NO.
NAMA PESERTA DIDIK
SKOR
TOTAL SKOR
Ketepatan jawaban
Bobot penjelasan


























Pedoman Penskoran
1 : sangat kurang
2 : kurang
3 : cukup
4 : baik
5 : sangat baik


Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Meukek

Meukek, ……………2014
Guru Mata Pelajaran




Drs. Irwadi
NIP. 19681012 199702 1 004








Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.












RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                  :        SMA Negeri 1 Meukek                
Mata Pelajaran        :        Sosiologi
Kelas/Semester       :        X/Ganjil
Materi Pokok          :        Norma Sosial
Alokasi Waktu         :        3 JP


KOMPETENSI INTI
KI 3             :        Memahami,    menerapkan,   menganalisis    pengetahuan   faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4             :        Mengolah,   menalar,   dan   menyaji   dalam   ranah   konkret  dan
ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR
3.2                        Menerapkan  konsep - konsep  dasar  Sosiologi  untuk  memahami hubungan sosial antar individu, antara individu dan kelompok, serta  antar kelompok.
4.2                        Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antara individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.

INDIKATOR

3.2.1                           Menjelaskan berbagai hal terkait individu/manusia, interaksi sosial, kelompok sosial, masyarakat, nilai sosial, norma sosial, dan sosialisasi sebagai konsep dasar Sosiologi.


Pertemuan ke-16 ini akan mengkaji mengenai norma sosial (pengertian, karakteristik, jenis, fungsi). Agar berlangsungnya pembelajaran tidak membosankan, guru dapat bersikap humoris, namun tetap serius. Guru juga bisa mengambil contoh-contoh norma dari keseharian yang diakrabi peserta didik, demi mendekatkan pembelajaran dengan realitas sosial.

a. Tujuan Pembelajaran

            Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :
1.    menjelaskan pengertian norma sosial;
2.    memahami karakteristik norma sosial;
3.    menjelaskan jenis-jenis nilai sosial;
4.    memahami fungsi nilai sosial.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab I, Sub Bab F, yakni mengenai pengertian, karakteristik, jenis-jenis, dan fungsi norma sosial. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

  1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.
  2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
a)    Apakah yang dimaksud dengan nilai dominan ?
b)   Apakah yang dimaksud dengan nilai terbuka ?
  1. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti

  1. Guru menyajikan materi mengenai pengertian, karakteristik, jenis-jenis (berdasarkan daya ikatnya, aturan perilaku tertentu, dan resmi atau pun tidaknya), serta fungsi norma sosial.
  2. Guru menyiapkan sebuah tongkat dan meminta peserta didik untuk mencermati buku teks guna memperdalam pemahaman mengenai materi yang telah disajikan.
  3. Setelah beberapa waktu, guru meminta peserta didik untuk menutup bukunya.
  4. Guru mengambil tongkat dan memberikannya kepada seorang peserta didik. Setelah itu, guru memberikan pertanyaan dan peserta didik yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya dengan benar. Selanjutnya tongkat dialihkan kepada peserta didik lainnya hingga sebagian besar mendapat giliran untuk menjawab pertanyaan guru.

Kegiatan Penutup

  1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai pengertian, karakteristik, jenis-jenis, dan fungsi norma sosial.
  2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa norma sosial dirumuskan untuk menjaga ketertiban dan keteraturan hidup bermasyarakat. Itulah sebabnya, setiap warga wajib mematuhi norma sosial yang berlaku dalam masyarakatnya.
  3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.
  4. Guru mengucapkan salam penutup.



c. Penilaian

  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik saat menjawab pertanyaan dari guru.
  2. Sebagai uji kompetensi, guru bisa mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi :
a)    Apakah yang dimaksud dengan tata kelakuan (mores) ?
b)   Jelaskan faktor penentu efektif atau tidaknya fungsi norma sosial !
  1. Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks.
Rounded Rectangle: Tugas Kelompok

1.	Bentuklah kelompok yang beranggotakan 5-8 orang. Kelompok haruslah terdiri dari anggota yang beragam (jenis kelamin, agama, suku). 
2.	Rumuskan dan sepakatilah beberapa norma sederhana yang mengikat seluruh anggota kelompok. Misalnya, dilarang untuk datang terlambat dalam pertemuan kelompok, kewajiban untuk memberikan sumbangan pada kas kelompok, dan sebagainya.
3.	Pada minggu pertama, pastikan semua anggota kelompok mematuhi norma. Pada minggu kedua, mulailah melanggar norma tersebut.
4.	Apakah yang akhirnya terjadi pada norma tersebut ? Dan bagaimanakah suasana hubungan antar anggota kelompok ? Diskusikan dan catat rangkumannya dalam buku tugas masing-masing.

 


















  1. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji kompetensi dan hasil penugasan.
  2. Contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.


NO.
NAMA PESERTA DIDIK
SKOR
TOTAL SKOR
Keaktifan dalam penugasan
Ketepatan analisis
Isi rangkuman































Pedoman Penskoran
1 : sangat kurang
2 : kurang
3 : cukup
4 : baik
5 : sangat baik


Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Meukek

Meukek, ……………2014
Guru Mata Pelajaran




Drs. Irwadi
NIP. 19681012 199702 1 004








Herman Saputra, S.Pd.I
NIP.